本月，我跟随读写成长营的脚步，开始阅读朱永新老师的《阅读搭建精神天梯》。这是朱老师关于新阅读教育的研究成果，内容很丰富，理论性较强。
说实话我对理论性的书籍兴趣一直不高，很少主动阅读，这与我看书时总沉不下心来深度思考，容易被外界打搅有关。理论类的书籍也比较枯燥，确实更需要完全静心阅读。但既然无法“自律”，那就借助“他律”的力量——成长营的监督。如今看书进度已过半，我也有了许多的思考和感悟。
阅读的意义和价值十分重大，朱永新老师说：“一个人的精神史就是他的阅读史。”我十分赞同。通过阅读，我们能学贯古今，与全人类的贤者对话，增加生命的厚度。朱老师还认为，阅读的意义不仅在于个人，更在于民族、国家。我们中华民族拥有着共同的神话、历史、英雄、诗歌等文化，只有我们共读这些知识，我们才能增强民族的凝聚力，真正成为中华民族祖先的文化后裔。
阅读的重要性众所周知，但真正能把阅读行动落到实处的人却少之又少，这其中的问题与困境各方皆有涉及。学校对阅读推进的管理不到位，老师缺乏专业的阅读指导知识，学生阅读习惯不佳，家长没有把阅读做到生活化。困境之多需各方共同努力，朱老师也提出了各种方法，给了我很大启发，接下来，我先结合书本，谈谈学校的做法。
首先，学校要营造出书香环境，可以从教室的布置开始。想要打造一间书香弥漫的教室，相关的读书标语，墙面装饰是少不了的，但更重要的还是要有一个高品质的班级图书馆。朱老师认为：“理想的班级书柜应做到书目精心筛选，核心学科老师都有推荐书目；图书质量高，类别齐全；图书按主题和难度等级进行分类，并把每一类书放在相应的格子（盒子）里；生均数量不少于10册，且不断更新；有规范的借阅公约和学生阅读记录；书柜有独特的名字、外观整洁，布局合理；学生自主管理，有创意。”是啊，想要让学生爱上阅读，首先要有书可读。我之前执教的班级，我们的班主任就十分注重阅读，他在班上放了两个大书柜，先自己捐了很多书，后鼓励学生们捐书，再用班级义卖所得买了四大名著的连环画放置在图书角。受到他的鼓舞，我也从我的书柜中挑了好几本适合孩子们阅读的书，写上激励语捐给了班级。因为有大家的共同支持，我们班的孩子有看不完的书。
其次，要留出充足的阅读时间。如果孩子一整天的时间都被学习、玩乐等占满了，没有时间阅读，那给他布置再好的环境，再多的书任他挑选都是徒劳。所以，学校可以每天安排至少20分钟的阅读时间让孩子们专注整本书静读，这段时间老师最好也能在班上与孩子们一起阅读，在这样的人文环境中，孩子们更容易爱上阅读，养成每天阅读的好习惯。
最后，学校要注重校园图书馆的建设。苏霍姆林斯基就认为，图书馆在学校发展中发挥了十分重要的作用，主张学校应有足够的图书供学生阅读，甚至边远的农村学校也不例外。学校应成为书籍的世界，但现在很多学校并不注重图书馆的建设，空有大量书籍却鲜少看见孩子们阅读的身影，资源浪费严重。学校应根据学生的年龄特点去采购书目，并安排每周最好有一节阅读课，让孩子们到图书馆阅读学习。亦可以多开展阅读相关活动，如：好书推荐会、图书漂流瓶等，丰富孩子们的课外活动。学校更可以扩展校园阅读的景深，把图书馆搬到楼梯口、走廊、楼层拐角、草地旁边等地方，把这些地方开发成书吧、亭等新阅读空间，满足孩子们随时阅读的需求，打造名副其实的书香校园。
朱老师认为，学校在本质上就是一个师生一起阅读、实践、探索、求知的地方。没有阅读，就没有教育，当然也谈不上学校。所以，书香校园的建设，在任何一个阶段的学校都具有基础性、根本性的作用。我也希望各所学校能真正把阅读教育落到实处，培养更多的有强大精神内核的青年才俊。
