本乡现有总人口为25909人，下辖21个行政村和24个自然村。现有六年级学生总数为262人，一年级现有学生总数为192人，现有义务教育阶段小学13所，初中公私立5所。学校面临生存压力，教师面临职业压力，面对学生的减少作为一线的教师该如何面对是值得思考是和深入探索，结合现状我认为我们要从以下几个方面进行规划：

一、面对职业危机的心态调整

    接受现实，保持积极心态。新生儿出生率下降和农村城市化进程加速，这是不可逆转的社会趋势，乡村学校生源减少成了既定事实。但这绝不是乡村教育失去价值的标志，反而是教育转型的重要契机。作为乡村教师的我们应怀揣乐观积极的心态，驱散过度焦虑和消极情绪的阴霾。尽管要面对生源不断减少，但留下的每一个孩子都是家庭希望，家长对高质量教育的需求则更为迫切，因为这是他们改变命运的关键途径，因此我们乡村教师肩负的责任愈发重大。 身为乡村教师的我们更要明确自身的责任和价值，我们的价值绝非简单地以学生数量来考量，它的核心价值在于我们的教育能否对学生个体产生深远而持久的影响。即便是学生人数日益减少，但为每一个乡村孩子点亮知识之灯，助他们健康成长，才是我们教育意义的价值。每一个在我们教育下走出的学生，当他乘才后能用他所学的知识和技能改变他的家庭回馈他的家乡时候，就是我们乡村教师的价值最真实的体现。                         

二、做好专业发展规划 

      1、提升教学技能  深化专业知识 作为乡村教师的我们要充分利用业余时间，面对生源逐步下降的情况下更要用心钻研所教学科的专业知识。充分理由线上线下丰富多样的学科培训课程为提升自身教学技能而下苦功。许多教育平台提供高质量的学科知识培训课程，我们乡村教师可以选择专业对口的课程，中国大学MOOC、网易云课堂等平台上有丰富的学科知识讲解。我们数学教师可以参加关于数学思维拓展、高等数学基础（对于中学教师来说可以拓宽视野）等课程；英语教师可以学习语言学、英美文学等内容。这些课程一般由高校教师或资深教育专家授课，能够帮助我们乡村教师系统地深化专业知识，当我们在拥有充分的知识储备之后，课堂就会变成我们展现智慧的舞台，我们就能够在课堂上旁征博引，为学生呈现出更丰富、更精彩的知识盛宴。

    2、掌握新教学方法 学习新颖的教学方法是提升教学技能的关键，教育正在进行新一轮的教育教学改革，倡导项目式学习和探究式学习。如果在学科教学课程中，我们教师利用当地资源条件进行项目式学习活动。让我们的学生穿梭在自己熟悉的乡村的田野间进行实地考察，收集数据，回到教室后像小科学家一样进行数据分析，最后撰写报告。这种教学方法不仅能全方位提高学生的综合素养，也能让教师在引导过程中提升自己的教学能力，达到教学相长的美好境界。 

    3、提升信息化教学水平 为了教育资源公平国家对我们乡村学校注入了大量的资金和教学设备，信息化教学设备已经成为标配。我们乡村教师必须熟练掌握多媒体教学工具，让自己的课堂焕发出新的活力。让电子白板不再是冰冷的机器，而是互动式教学的魔法棒。我们教师要主动参加学习的信息化教学培训，同时利用业余时间自主学习一些实用的教学软件，如几何画板（数学教师可以用它来动态展示几何图形的变化）等。并要学会利用在线教育资源平台，如国家智慧教育公共服务平台，上面有丰富的课程资源、教学课件等。 建立信息化教学交流群，在群中大家分享自己发现的好用的教学软件、制作课件的技巧、信息化教学的案例等。让其他教师可以借鉴并应用到自己的课堂中，通过这种交流互助，共同提升信息化教学水平。

      4、参与课题研究 积极投身于学校或上级教育部门组织的课题研究项目，是探索提高乡村教育质量有效策略的重要途径。通过研究成果来改善教学实践，提升自己在教育领域的专业地位，成为乡村教育研究的引路人。课题的研究要基于本土教学实际结合乡土文化，探索出一条有本土特色的成果，并能够在本土教育系统中发展壮大，形成一定范围内的影响力，从而推广开来提升自己的教育教学的影响力。 

    5、 向管理岗位转型 参与学校管理工作 凭借丰富的教学经验，乡村教师可以勇敢地迈向学校的管理岗位，如教导主任、德育主任等。在这些管理岗位上，教师能站在更高的视角，如同指挥家引领学校的发展。制定科学合理的教学计划，组织教师培训提升师资水平，开展丰富多彩的校园文化建设活动，为学校注入新的活力，让乡村学校成为孩子们成长的乐园。

    总之，丰富自身素养、提高自身的能力，积极投身乡村教育行政工作，如果机遇降临，可以参与乡村教育行政事务，协助当地教育部门进行乡村学校布局规划。做一位智慧的教育设计师，为乡村教育的整体发展精心谋划，让乡村教育资源得到更优化的配置，再乡村教育中发挥出更大的作用，推动乡村教育向着更美好的未来前进。