读：《教师的时间和教学各阶段的相互依存性》
佳句摘录：
（一）一条特殊的教育学规律：到了中年级和高年级，就出现学习落后、成绩不良的现象，这主要是因为学生在小学的时候，没有把那些好像是知识的“地基”的基础知识牢固地保持在记忆里，达到牢固终身的程度。
（二）在小学里获得的读写能力，又是学生到了中年级和高年级后掌握知识的工具。
（三）全部工作都是建立在自觉地掌握教材的基础上，可是也不能不注意到：并不是一切东西都要解释的。我竭力做到，使随意注意、随意识记跟不随意注意、不随意意识结合起来。
俗话说，楼房盖的高，全靠地基打得牢。学习如盖楼，学生的学习起始站，作为老师的我们可能没有意识到并且也没有做到基础知识必须让学生“牢固地保持在记忆里，达到牢固终身”的目的。若是我们做到了，那等到他们升入初中、高中后学业落后的现象也许会变得少一些。我们不是没做这方面的工作，而是做得程度不够，只注意了叠加垒砌，而忽略了夯实加固，才导致“问题”学生的出现。
读：《教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》
佳句摘录：
（一）读书不是为了应付明天的备课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。
（二）如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。
（三）一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。
感悟：时间对于每个人来说都是公平的，而有时候却又是不平等的。每个人在同样的时间完成的工作量有着明显的差距。时间赋予人的长度是相等的，但是每个人却拥有的厚度是不同的。时间的差距恰恰可以用读书来弥补。
