每日一省:教育，是和孩子一起成长
场景1：中午，女儿在电脑跟前，学习公司安排的党建内容。随口说起了我们是沟通APP的事。说自己现在上不了。手机上无法登录，现在电脑也上不去了。
我随口说了一句：“可以验证码登录吧”，女儿打开电脑上的APP,里面只有扫码登录，根本没有我说的验证码登录。（我后来想起来，那是共享平台的登录方式）“那你的手机呢？”“因为不是最新的版本，无法登录。我卸载了。”女儿说道。苹果系统和安卓系统不一样，需要另外的认证，才能安装。我说：“哦，反正你现在也用不着了”。
场景2：昨天下午去医院，想让大夫看看抽血的结果。到了医院大厅，女儿去问在哪里打印抽血的结果，大厅里的志愿者告诉我们，往前面走，第一个路口左拐。我想着，这么大医院，没有在大厅设置一个便民的打印结果的电脑吗，想着再找个人问问，以免走冤枉路。女儿说；不信，你再找人问问。我就问了就近窗口的医护人员，结果还真是没有，就是到化验室那里去打印。
这两件事情，让女儿很生气，中午说起来，还滔滔不绝。说：“你就是不信任我，我说了什么，你习惯性的否定，非得按照自己的思路去做。我的沟通软件上不去了，你说有办法，结果没有你说的验证码登录。我说打印结果去化验室，你以为大厅里有。那是二院有，不是人民医院。我说了三遍，你非不听。你嘟囔着大厅里应该有打印的地方啊，人家告诉你以后，你还给人家提建议，可以考虑便民大厅里弄一台设备。有时候，你记性不好，说完自己忘了，絮絮叨叨说好几遍。”我听着女儿的描述，天啊，这是我吗？这分明是一个固执的老太太啊，孩子说什么，根本听不进去，孩子说你根本不信任我。是啊，听着孩子的描述，如果我遇见这样一个固执的“我”，也会沟通不下去啊。她眼里听不到对方，看不到对方。这就是我的语言模式？只顾沉浸在自己的世界里。我感觉到我的身体发紧，是不敢面对这样的一个自己吧？我给孩子说：“对不起，丫头，妈妈没想着不相信你，这个模式我改”。“没事，妈妈，其实我说过好几次了，你每次都说要改，以后，我也像对待领导一样对待你，只答应着就行了，也不和你辩驳了。”我这次听到了女儿的无奈。
看来我对自己的觉察力还不够，有很大很大的上升空间。我不够好，不对，我可以更好。文聪老师说，我们要用正向的语言来描述自己。
孩子眼里的我们，和我们认为的自己，相差甚远。外边没有别人，只有你自己。我认为，我在想方设法帮助孩子，可是孩子认为我不信任她。沟通软件上不去了，我想法看看怎么登录上去。如果登录不上去，反正也用不着了。我认为是在劝慰孩子，用不着这个也就别着急了。孩子认为你不相信我，我说上不去，你为什么说能上去呢，找各种办法说能上去，上不去了，就说我用不着了。你看，这就是我们对待同样一件事，有不同的看法，得出了不同的结论，而且，我们固执的认为自己的看法对。我用两个亲身经历的案例，完美解读了ABC认知理论。
假如我固化的认为自己的想法没问题，是孩子误会我了，甚至是放大了，那么你想让孩子好，孩子却没好，最后两人对抗，破坏了关系，能力也没提升，是不是也不是我们想要的结果啊？所以，下次孩子说什么，我都无条件的信任，时刻觉察自己，事情顺利了，给孩子的自信添砖加瓦，事情受挫了，在事件中孩子学到了另外一个看待问题的视角，也挺好的。为什么那么死心眼呢？院长说，不让我们做一个死心眼的家长。
我们每个人在成长中都有自己的模式，有些已经固化了，得好好泡泡，才能松动，这个“泡”当然是用正确的知识的海洋里浸泡。就像做饭熬干锅以后，米糊在锅上一样，得好好用水泡泡，才能刷下来。
我们用自己的视角解读这个世界，世界就是我们眼中的样子。所以，我们要不断升级我们“解读器”的版本，让自己看待这个世界尽量不窄化，不僵化，有弹性，更丰富，我们的人生才有可能是丰富的有弹性的，我们的生活才更贴近我们想要的。
