测试”过山车“
一、教材分析
学生在上一课设计、制作了一个“过山车”，并完成了评价。本课以测试“过山车”为载体，引导学生从物体的位置、运动路线、运动快慢三个方面对本单元所学知识进行系统回顾，同时要求学生在测试过程中创造性地解决问题，进一步优化“过山车”。
本课“探索”部分的设计思路是：先借助方向盘和软尺描述小球的位置，再观察和描述小球的运动路线，最后利用秒表、软尺等工具比较小球运动的快慢。
本课是本单元的收尾课，要求学生在活动和研讨中总结、应用、内化本单元所学知识。
二、学情分析
学生在本单元第1～6课中学会了描述物体的位置、运动形式以及比较物体运动的快慢，在第7课中设计、制作了一座“过山车”，并完成了评价。但是，本课需在高低不平的“过山车”轨道上描述小球的位置，在不同的“过山车”轨道上比较小球运动的快慢，需要想办法测量出轨道的长度。这些都需要创造性地解决实际问题，对于学生来讲是不小的挑战。
上一课制作的“过山车”的完成情况和保管情况会直接影响本课的教学活动，因此教师在课前需要了解学生作品的完成情况以及是否保管完好，对于没有达到要求的小组，要督促其及时改进。
三、学单导学，自主探索。
1.描述小球的位置。
（1）教师展示方位盘与软尺，指导学生用方位盘和软尺测量并描述小球的位置。
（2）学生在小组内测量并做好记录。
（3）测量后，汇报交流测量结果。
（4）教师总结：描述小球的位置和第一课学习的内容相似。本节课我们需要以小球的起点为中心，再用方位盘确定方向，用软尺测量距离，这样我们就能用测量的数据描述小球的位置了。
2.描述小球的运动形式。
（1）教师指导：现在我们来观察小球在“过山车”上的运动形式。让小球从高处滚落，观察小球的运动过程。
（2）学生在小组内操作实验，观察并做好记录。
（3）实验后，汇报交流实验现象。
（4）教师总结：我们的“过山车”属于斜面，小球在斜面上的运动形式为滚动。
3.比较小球的运动快慢（速度）。
（1）教师指导：在第5、6两个课时的学习中，我们知道怎样比较物体运动的快慢。现在我们需要运用前面学习到的知识，比较小球在不同“过山车”上运动的快慢。
（2）学生小组内交流方法，汇报结果。
（3）教师根据学生的汇报结果指导改进。
（4）学生小组内开展实验，测量数据并汇报结果。
（5）教师汇总各小组结果，引导学生比较小球在各小组“过山车”上的运动快慢。
【教学反思】
通过本课的教学，让我感触最深之处是：任何科学探究活动的开展，材料的准备是关键，实验操作活动中学生的分工合作是保证，交流汇报是升华，也是每节课必不可少的环节之一。因此，在探究活动前将每组中的学生按实验员、记录员、汇报员、材料员、观察员的身份分为六人一小组，各负其责，避免了能力差的无事可做。这样，每个学生明确了自己的任务，组与组之间相互竞争，形成了良好的学习氛围。课堂上学生的学习兴趣浓厚，秩序井然，教学效果好。同时，在科学探究活动中，教师的指导是必不可少的，特别是实验操作活动中的一些重点环节教师首先要演示，还要以小提示的形式告知学生在实验中应注意的事项。通过小提示的引导，既能让学生明确实验目的和要求，又能让学生在不知不觉中培养了对待科学的严谨态度。
