p214.我认为，教育战线上这样一种人是害多益少的，他们只看得见上级的命令，而不懂得没有灵魂、没有心灵，教育就等于零。我觉得，热心课是教育工作的各种环节和各种形式中非常重要的一种活动。
p215.凡事受到良心的启示反对过邪恶、欺骗和不公正现象的人，对周围世界的各种现象都会变得非常敏感，把游手好闲和挥霍浪费看作罪恶，对不诚实和欺骗毫不妥协。
p215.作为教育者，要设法使学校集体也受到这种紧张劳动气氛和社会积极性的感染。让青少年到那些对公众福利和农庄成就起重大决定作用的生产领域参加劳动。不要使学生的劳动和成年人的劳动隔开，成为孤立的、特殊的劳动。
p215.要妥善安排学生和成年劳动者的关系，使成年人热切地期待着学生创造出物质财富，使青少年把自己的儿童劳动、学生劳动看作成年人劳动。要使学生集体的劳动尽量少一些学生气和象征性，这是我们培养学生从小就关心公共利益所遵循的要求。
p216.生产活动和经济利益在学校集体的精神生活中占有重要地位。关心物质财富，使学校集体内的相互关系以及少先队员和共青团员的整个思想产生了新的特点。为培养青少年思想上的成熟性、成年性，我们不仅重视学生与成年劳动者在经济和生产业务方面的相互关系，而且也重视学校集体内部的这种关系。
p217.如果没有对物质财富的明确责任，一切有关责任感的讨论都只会是胡说。如果在集体的成员之间缺乏互助合作，以及同志式的思想交流和经验交流，那就不可能有任何集体。
p218.经济、物质关系的经验，使少先队和共青团组织成为许多物质财富的主人。
p218.与劳动紧密相连的物质、经济关系，是在一个集体内把不同年龄的学生团结在一起的一条纽带。
