我成了他们最信任的人
任教十余年，我之所以总是和学生相处得很愉快，是因为我有一个秘诀：成为学生最信任的人。给学生鼓励和信心，给学生表现的机会，把学生当成知己，朋友，严中必有爱，信任感就逐渐建立起来了。
案例一
一、案例基本情况：
刚接三一班时,搭档王老师就告诉我，这个班成绩不错，大部分同学接受能力都很强。除了小雨。小雨是个很安静的男孩，据，小雨在我的数学课堂上特别努力，虽然大部分时间他都很慢，但是他写题特别认真。有时候自己流了一头汗，也顾不上擦，只顾埋着头写。他着急但不慌乱，在课堂练习时，有的同学还会提醒我：“老师，没事儿，他一直都很慢，课堂上都写不完。”
二、案例观察分析：
但是孩子总会进步的，我会走过他身边，总会额外多看看他做的题，利用机会多表扬他。前几次考试也都还不错，他的计算掌握的挺牢固的。 当学到解决问题的时候，我发现他的脑子确实反应比较慢。听着听着就跟不上了，他就开始“开小差了”，但是他的家长也很给力。每天的作业都被检查得一一题不漏，几乎上能做到全对。在英语小组群里边儿，他读也很标准，偶尔能听到家长在旁边提醒的声音，看来，家长对孩子是下了大功夫。尽管如此，小宇以前的考试成绩都在班级后几名。
三、案例家庭背景调查和协调：
有一次和他的家长沟通，家长说：“老师，我也不知道该怎么教他，孩子的爸爸现在都不想管了，说我管的没有成果。”我回答说：“您可不能不管哪，知识可是我们生存的本领，如果现在三年级就把孩子给放弃了，孩子以后的生活你们想了吗？没有知识可怎么办呢？而且浩宇脑子并不笨，只是慢一些，我们就慢慢来，只管做好咱们自己的工作，孩子哪一天开窍了？成绩自然就提升了。哪天开了窍，关键是小雨还具备了优秀学生的素质：能坐住，不慌乱。要是哪天开了窍，211,985也不是没可能啊。我们达成了协定，不只看分数，只管认真辅导孩子，多鼓励，多给他自信心。
四、案例进展：
小雨就像陪我散步的蜗牛，他慢吞吞地往前爬，但是他从未停下尽往前进的脚步呀；虽然他理解能力差，但是他做题认真仔细啊。除此之外他还听话，勤奋。他是多么可爱的以为男孩啊！可爱。做题的时候我。几次，我等待他做完题时，我就在心里对他说：我会一直陪着你，鼓励你，静静地等待你的进步，等待你的绽放。 周二，班里轮流讲题时，小雨把一道解决问题讲解得非常清晰，声音洪亮且透着自信。回答完问题，目光坚定地看着我，这哪是那个慢吞吞的小雨啊，就他的讲题水平而言，完全够得上“学霸”这个称呼了。其他学生的眼神里有惊奇也有赞许，全体同学都对小雨刮目相看了。五、案例反思： 我信任他，信任他的能力，相信他的努力终会开花结果。看着他为成功撒下汗珠，体会他的坚持和不易。在期中质量测评中，小雨竟然拿到了A级。我特别惊奇，但是更多的是喜悦。小雨证明了自己，证明了他的脑袋瓜并不笨，而且他的细心、耐心、坚毅可以战胜一切。
案例二
后进生需要我们的信任和鼓励，那离异家庭的孩子呢？当然需要我们班主任老师更多的信任和教导方法啦！
一、案例基本情况：
学生总是来告小鹏的状：把同学借给他的文具弄丢了，作业忘写了，不完成小组任务。一天，刚强调过下课不要在走廊里追逐打闹，他就故意惹同学生气，让同学追着他跑，利用自己瘦小灵活的优势，他引着同学在教室里跑几圈，走廊里跑几圈，唯恐我看不见。
二、案例错误处置：
这次我气恼了，当着全班同学说：小鹏，你天天给我找事干，你看看谁还像你一样？你下课不是没事干么？我给你一本数学资料，你下课就搬着凳子蹲在教室后面写数学题，每天3页，写完3页题交给我批改后，你课间才可以自由活动，完不成的话就扣你个人积分。头两天还好，后来他几乎每个课间都去上厕所，一周下来，任务也只完成了一次。没过几天，一位女生就来向我告状：小鹏故意推她，差点让她从楼梯上摔下来。小鹏越来越肆无忌惮了，我隐约感到小鹏对同学的敌视，对惩罚的不满，对我的不认同。
三、案例家庭背景调查：
我给小鹏家长打了电话，从小鹏奶奶口中得知：小鹏的父母离异了，几个月时就由奶奶一直带着，小鹏连妈妈长什么样子都不知道。我顿时醒悟过来，他总是要表现出一点与众不同，总是逗同学，写作业时故意写错页码……老人带着孩子，妈妈没见过，爸爸没管过，奶奶也无法给与小鹏全面的关爱，这也正是许多离异、单亲、留守家庭的孩子的现状吧。小鹏奇怪的行为就是缺乏关注的表现啊，我还一味地批评他，甚至惩罚他，导致他逐渐地被同学孤立。
四、案例效果：
我无比愧疚，也改变了策略：多提问小鹏，走到他身边时多停留一会儿，凑到机会就夸奖他，多给他帮助同学、帮助老师的机会，多和他谈心。我还利用元旦联欢会的契机，让小鹏重新融入到这个班集体。联欢会上小鹏的精彩表现赢得了同学们的阵阵掌声。在课堂中，一段时间下来，小鹏还真的发生了很大的变化：很少惹事了，听课认真了，也越来越自信了。我们也成了彼此信任的好朋友。
五：案例反思：
学生家庭背景和成长环境的不同，导致他们行为奇怪，缺乏自信和信任，我们更应该多给他们关注和理解，要本着了解学生，爱学生，尊重学生的原则，建立基本的信任，许多问题就迎刃而解了。
