重读《数字时代的学与教》，感受颇深。每读一遍，都是不一样的收获。
重读《数字时代的学与教》，感受颇深。每读一遍，都是不一样的收获。首先改变理念。改变什么样的理念？达到什么样的教育目标？只有相信变化，每一个问题清晰具体，知道为什么出发，才能达到想要的效果。
以学生为中心的生本教学理念，对教师的综合能力要求更高。信息技术的运用促进课堂效率的提高，然而对教师也是提出了一系列的考验。少即是多，需要教师准备更加充分，预设更加充分，内容要精，要有质量，充分调动课堂，让每一个学生参与思考，参与合作，进而达到想要的课堂效果。无才能有，课堂上学生的实时生成就是好的素材资源，比如辅助训练器材，当教师拿到课堂，学生会有自己的玩法，有时会很贴近教学的某个点，这就是学生自己生成的素材，课堂的创新。慢才是快，在学习的过程中，打好基础是最重要的事，循序渐进，才能进步得更快，就像网球技术动作，每一个技术动作学习都是先慢，要求练习的线路轨迹清晰，重复形成肌肉记忆，才能保证正确的运用。
好课堂，一定是学生生成的课堂。好教师，一定是会提问题的引导型教师。
