今天，课堂上开完，仍然是呆呆的坐在那里安安静静的，我把它跳到第一排左边，是为了让他在我的眼皮子底下课堂纪律能好一点。
可是，现在我却觉得这无济于事。虽然他不和别人说话，头钻在抽屉里的小动作也不多了，但是他课堂上总是一个人呆呆的望着窗外，眼神空洞无光，我根本就不知道在看什么，也许他真的不是再开始补窗外的风景，而是在想一些事情，一整个下午的课堂上，他都是那样。我提醒他拿出书本，写一写讲的两个生字，这两个生字，就书写笔画和笔顺，我播放了视频，又在黑板上的田字格中示范了怎样写，其他孩子看几遍都能明白，也都会写，只有凯文好像没听到我讲课，更没有听到我让孩子们练习写字的指令。一个人直直都坐在座位上，和其他孩子忙着写字，形成很大的反差。
听到我叫他拿出书开始写字，他并没有很快的把书拿出来，而是愣了好大一会儿，才从抽屉里摸出书，呼啦呼啦，翻了一阵子，找到了地方，直到下课他写了三个字。
刚开始，我对他忍耐，后来我终于抑制不住的向他吼:“快点把书取出来写字！写不完，下课加班继续写！”
其他孩子听到了说:“老师，恺文上大班时上课也是根本就不带书，一个字都不写的。”
对于他的这种表现，孩子们好像已经见怪不怪了。
数学课今上午学了分合，恺霖刚开始也接受不了。比如:5能分成1和几?课堂上，通过提问我发现他没有掌握这类题，于是在下课时给她补课。我发现他不会做这些的，原因在于，一是弄不懂题的意思；二是不会做加减法。
我拿来五个粉笔头，让他分，看看能分成几堆，可这孩子并不动手，用实例和活动他掌握的也不快。但是，10以内的加法倒是学会了。
我俩坐在小木屋前面的台阶上，用手指速算让他输了N遍手指头后，他终于会做简单的加法了。那一刻，我感明显感觉到他非常的开心，我对他进行了鼓励:“恺霖真聪明，一会儿可学会加减法了，而且我出的几道题做的还全对。”恺霖，可开心了！他顾不得让上厕所一蹦一跳地回教室，对旁边的小朋友说:“我要回教室做题！题还没做完呢！”
看看，小孩子们其实是非常容易满足的。只要他们能掌握一定的学习方法，能学会一点东西，对他们来说就是很大的学习动力，这种动力能持续很长时间，助力于他的学习。
晓月也是一样，拼音学得很差，几乎在学前班的时候都没有学习。回忆昨天学过的知识，dtnl小鱼竟然不认识这个得，她读成了p。
反思我今天的言行:
首先，是还要有耐心，不要给孩子造成太大的压力。控制住自己的情绪，适当用一些规则，让孩子学会承受一定的后果。
其次，要多进行个别辅导。在课堂上要多关注到他们，多提醒。
最后，要有一颗静待花开之心。每个孩子都有自己的特点，就像没住野草，都有自己的花期一样。如果孩子当天学不会了，很为难，不妨等一等，学到后面的，多复习前面的。
2019.9.8
