从教二十多年，我发现一个教育真理——教师必须学会“区别”对待学生，否则是要出问题的。
一直以来，大家都认为作为老师，必须要公平对待学生，一视同仁。事实是有些学生真的不能公平对待，必须“区别对待”。
就说说我班昨天发生的事情吧。九年级最后阶段，古诗词背诵，文言文注释背诵，按理说应该是板上钉钉的事情了，可事实是依然有一部分学生背不会，甚至一首诗就背不会，一个注释也记不住。
昨天，我检查之后，有十九位学生只让他们说一个词语解释，他们都没记住。惩罚吗？对于学习的孩子，不惩罚他们也会记住今天的教训，对于不学习的孩子，惩罚也完不成。还有的孩子，背诵能力就是比别人慢了许多拍，同样的时间，有的学生能被几首诗，有的学生三天也背不会一首。人与人的记忆能力，学习能力确实不同，确实有差距。
如果用同一把尺子去丈量，只能丈量出更多的差生，让他们失去自信，越来越摆烂，越来越躺平。
于是，我仔细分析了每位同学的情况，降低要求，搭建台阶，慢慢让十九个学生变成了六个。六个学生又分别谈话，给出不一样的要求，让他们第二天完成。比如，有三个同学，我只让他们完成一首诗的背诵，还有三个学生也给出不一样的要求。
第二天，大部分同学完成了任务，老师再给予表扬，让他们找到自信。
还比如两个学生发生矛盾了，一个学生平时不怎么跟别人发生矛盾，但是情绪特别容易激动，而且不计后果，另一个学生大大咧咧，天天找点儿麻烦。对于两个学生的处理方式就要截然不同。一个学生需要疾风暴雨，一个学生就需要和风细雨。
就这样，一边走，一边总结经验，找到每个孩子的特点，给每个孩子一把度量的尺子，才会让教育工作愈来愈顺，学生越来越好。
