《狐假虎威》教学实录和评析
这是一篇经典的课文，在本课教学实录中，令我印象深刻的有以下几点内容：
1、第一节课在初读课文部分，通过对文章的复述，到用一句话概括文章内容，最后点题“狐假虎威”，整个过程循序渐进、环环相扣，以至于在提问“假”为何意时，学生能立刻领会出“借”的含义。
2、第一课进入朗读课文部分时，于老师巧抓重点字词：窜、骨碌、扯、蒙的释义，渗透人物角色特征和情感走向，为理解文意和深层朗读打下基础。
3、第二节课在表演故事的基础上，继续指导朗读，老师在表演边采访的情况下，帮助学生走进每个人物内心世界，把握人物心理。最值得注意的是朗读理解下的知识迁移，于老师在拓展延伸部分，根据学生对文章的理解和掌握，对成语、词语、生活知识进行迁移，做到所学知识的巩固和运用。
整理总结后我发现，于老师的这堂课从未离开过读，读中思、读中悟、读中迁移，从中我也深深理解了文中“阅读课就是教师指导下的读书课”这句话。于老师行之有效的阐释了读，贯穿于教学的始终，不仅要读，还要引导学生读出形，即形象、读出情，即情感、读出神，即精髓。反思自己在读上所下的功夫，可谓是少之又少，不仅没有让读文成为教学主线，反而将其当作一项任务边缘化，只有真正领悟到读的意义，才会有意识的将朗读作为教学过程的主线。所以，我应该明确“看书、读书当是驱动语言和视觉中枢，从而‘习得’语言最为重要的途径之一——高林生”。
