今天，阅读苏霍姆林斯基《给教师的建议》第43条——怎样才能使儿童好好学习。

        我坚定地相信，诱使儿童自觉地、刻苦地从事脑力劳动的一种最强有力的刺激物，就是赋予他的脑力劳动以人情味儿，使他感到愿意给自己的亲人（妈妈、爸爸）带来喜悦是一种高尚的情操。

        如果你想做到使儿童愿意好好学习，使他竭力以此给爸妈带来欢乐，那么你就要爱护、培植和发展他身上的劳动的自豪感。就是说，要让儿童看到和体验到他在学习上的成就。不要让儿童由于功课落后而感到一种没出路的忧伤，感到自己好像低人一等。儿童的乐观精神、他对自己力量的信心，  ——这是一条把学校和家庭联系起来的牢固地绳索，是一块吸引父母心向学校的磁石。一旦儿童对世界的乐观主义的感受遭到破坏，那么，学校和家庭之间就筑起了一道铜墙铁壁。

        为了保持这种乐观主义的火花，父母要守护儿童的知识的摇篮，直接参与儿童的教学，跟儿童一起为他的进步而高兴，关心他的成功和忧伤。

      怎样教儿童识字和学算术，我们创造了一些“家庭教学论”的有趣的教学方式，它们的要点就是：唤起儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，把游戏和有目的的脑力劳动结合起来，不蹲地保持儿童跟家长的精神交往。使孩子在进入一年级时，就已经能阅读和计数了，这就大大减轻了日后的学习，使儿童感到脑力劳动是件有趣的事。但是，这样做的好处还不止于此。让儿童做这些入学前的准备，能使儿童跟家长在精神上接近起来。父母打心眼里关注儿童的成长和失败，他们就组件懂得了尊重儿童好好学习的愿望这门很微妙的学问。

        在学期前进行一些教学，还可以防止家长们产生一种错误的想法，即只要逼得紧一些，就能使儿童在学习上得高分。我们力求使父母们懂得：对学业成绩的评定，并不反映儿童道德面貌的评定。违背了这一点，会给儿童带来很深的痛苦，有时候甚至摧残他的心灵。把学科成绩的评分跟道德面貌的评价等同起来，是缺乏理智地追求表面成绩的结果。我不能容忍把一切都归结为一条简单化的结论——好分数就是好学生，没有得到“应得”的分数就意味着这个学生“不够格”。有这种奇怪的、缺乏教育学常识的观点里，没有把人看成是多种特征、品质、才能和爱好的和谐的统一体。

        家长们不要要求自己的孩子做到不可能做到的事情，因为并非所有的孩子都具有同样的能力：一个孩子很轻松地就能得到“五分”或“四分”，而另外一个孩子得到“三分”就是很大的成就，记住这一点特别重要。

      概括这一条建议，家庭教育与学校教育要努力做到：

        要使儿童好好学习，首先要让儿童感到学习是快乐的，学习会给他带来身心的愉悦与自我的成就感，得到父母与老师的认可。

        要使儿童好好学习，要着眼于儿童思维的开发，通过阅读、旅游等扩展他对未知世界的认知与体验，激发他对未知世界的好奇心。

        要使儿童好好学习，家庭教育要给予强有力的支持，在学龄前做好入学准备，唤醒儿童对知识和书籍的浓厚兴趣，帮助他体验到学习的成就感，从而产生不竭的动力。

        要使儿童好好学习，要正视孩子的发展状况，不要拔苗助长，不要过高期待，不要唯分数，接纳真实的孩子，多把尺子评价孩子，引导孩子做最好的自己，给自己最远的未来。

        儿子初中来到我所在的学校，初一时成绩平平，很难进到年级的前100名，我鼓励儿子，说好好努力，就可以进到班级前10名，儿子果断回答，那就不可能。我放弃了自己的不切实际的空想，积极参与到孩子的学习中来，考试前，我会帮助他地毯式的复习一遍各科知识，强调重点的内容，复习易错，总结考试规律与技巧，我希望他能考出一个理想的成绩，从而激发他的信心与动力。就这样，他一路走来，学习很轻松，成绩一路进步，考上了原来不敢企望的理想大学。

        其实，孩子的自我肯定很重要，目前就读于北京大学的王昱博同学，回母校时曾经给学弟学妹们做过一个分享，一次考试后，张榜公布前300名学生，有同学告诉他，你考了年级第一名，他想，我还有考第一是的实力？好吧，继续好好努力！自信心的树立很重要，是孩子从事脑力劳动最强有力的刺激。

        要想儿童愿意好好学习，请再认真读一读苏霍姆林斯基的这条建议。