张文质老师在《教师的使命》中有这样一段话：
“喜欢现在的我，其实是生命经过反复折腾之后的重新自我认定。人总是需要重新去发现自己的。而在发现之前，有可能很长一段时间会对自己感到自卑，感到厌烦，感到无所适从，而后慢慢地懂得去理解自己，接纳自己，最终发现真正的自己，生命才能始终处于一种重新出发的状态。虽然我们可能对现在的自己感到遗憾，但其实生命恰恰是需要有一种保守主义文化倾向的理解力，它说的其实就是要珍惜已经拥有的，珍惜现在所有的变革、改进、改善的可能性，而不是一直展望未来。因为一直展望未来，会使人焦虑，会使我们对现实的评估产生重大偏颇，会让我们在接受现实的使命及各种任务时很难有更从容、现实、理性的方式去接纳它。而这种接纳是极为重要的，我们把它理解为——想大问题，但更重要的是要做小事情。如何做小事情呢?就是从能够改变的地方开始。而当你把目光回到从能改变的地方开始的时候，你会发现一切皆可改变。所有的改变都对生命而言充满了意义和恩泽。也许，我们就可以换一种思考方式。”
这段话可以总结为：理解自己，接纳自己；想大问题，做小事情；从能够改变的地方开始。
做任何事情都需要从认识自己开始。“认识自己”是人类思想史上一个永恒的主题。古希腊德尔斐神庙上镌刻着“认识你自己”的箴言，苏格拉底将其作为哲学探索的起点。而在学校里，真正的教育离不开教师对自我的深刻认知。
今天的课和昨天的课上的内容一样，只是班级不同，当不断有学生举手提问时，我心里开始有些烦躁，那一刻，我突然意识到自己的语气变得有些不耐烦。于是深呼吸，要知道，不同的班级对同一个知识点的理解会不一样，我自己每天的状态也可能不同，接纳自己，接纳学生，接纳遇到的问题。只有当我们清楚自己的性格特质、情感模式、教育理念和局限所在，才能真正做到因材施教。
想大问题，做小事情。作为一名教师，我们常常思考教育的终极目标：我们究竟要培养怎样的人？是知识的容器，还是有独立思想、有社会责任感的公民？这无疑是教育中的“大问题”。然而，答案不在宏大的口号里，而在每日的“小事情”中。它藏在提醒学生把地上的纸屑捡起的瞬间，展现在课堂上耐心倾听学生不成熟却闪光的想法时，体现在辅导学生时一句温暖的鼓励评语里。我不完美，也无法塑造完美人格，但我可以坚持把手上的事情都诚实完成。
从能够改变的地方开始。我常常觉得自己很多事都做不到，有时也会抱怨遇到的各种难题，班额过大、学生差异显著、家庭支持不足等等，抱怨或等待只会让我停滞不前。现在，我慢慢懂得真正的行动始于认清现实，并从“能够改变的地方”开始。
我能改变今天的课堂氛围，我可以设计一些有趣的小活动，让更多的学生体会到学习的乐趣；我能够改变作业的方式，让作业与生活结合起来，变得更有意义；我能改变面对学生的态度，哪怕时间紧张，也能听学生表达完整。其实，还有很多……我们无法掌控全局，但这些微小的“能改变”，如同星火，终可燎原。
教师也是一束微光，从自身出发，从小事做起，改变不必惊天动地，始于足下，便是希望。
