一，含义
文本解读是指对文本（如文章、诗词、小说等文学作品，也包括非文学类的文字材料）进行分析和理解的过程。
一是要理解文本的基本层面，包括字词的意思、语句的通顺和语法结构，例如解读文言文时，要先弄清楚字词的古今异义等才能明白句子的意思。
二是挖掘文本的深层含义，像作者的写作意图、情感态度、价值观等诸多方面。例如，解读鲁迅的《祝福》，除了看懂故事内容，还要体会鲁迅对封建礼教的批判。
二，文本解读的角度
1.语言角度
• 分析文本的用词，包括生动的动词、形容词等。比如在“红杏枝头春意闹”中，一个“闹”字就把春天的生机勃勃展现出来。
• 研究句式，长句可能表意细致、复杂，短句则简洁有力。
2.结构角度
• 看开头和结尾。开头可能是开门见山，引出主题；结尾也许是总结全文、升华主题。
• 分析段落之间的衔接，比如过渡段的作用，像《从百草园到三味书屋》中，中间段落就巧妙地完成了场景的转换。
3.主题角度
• 思考文本主要表达的中心思想，例如《骆驼祥子》的主题是对旧中国黑暗社会的批判和对祥子悲剧命运的同情。
• 探寻作者通过主题想要传达的价值观，如《简·爱》传达出女性追求平等和独立的价值观。
4.人物角度
• 分析人物的外貌、语言、动作描写来把握人物性格。如《孔乙己》中通过孔乙己的穿着、说话方式和动作，展现他自命清高又迂腐的性格。
• 研究人物之间的关系，人物之间的冲突和合作可以推动情节发展。
5.写作背景角度
• 了解作者的个人经历，像杜甫一生坎坷，他的诗歌很多都反映了个人遭遇和社会动荡。
• 考虑作品所处的时代环境，例如《钢铁是怎样炼成的》就体现了苏联初期的社会状况和人们的精神风貌。
三，从肖培东《语文：深深浅浅之间》一书中，可以学习到以下文本解读方法：
1.立足教材与编者意图
研读教材，关注教材中的阅读提示、注释、插图、旁批、思考探究等内容，将其作为教学设计的依据和灵感来源，充分发挥文本的教学价值.
2.重视朗读体验
通过多种方式引导学生朗读，如创设情境朗读，让学生有代入感；教师范读引领，在学生读不好的地方或参与师生合作中范读；精选重点片段细致指导朗读，关注重音、标点、快慢、声调等；采用更换朗读语言等比读方式，引导学生体会文本情感与内涵.
3.关注文体特征
从文体特征入手，渗入文体意识，依据不同文体的特点来确定教学目标、选择教学方法、设计教学问题，使教学更具针对性.
4.品析字词标点
凝视文本中的字词，品味其含义与表达效果，如通过《老王》中的“愧疚”一词，引导学生感悟关爱他人；关注标点符号的特殊用法，如《走一步，再走一步》中对父亲话语标点的变换朗读，体会其中蕴含的情感与深意.
5.把握文本结构
通过提问段落顺序可否调整等方式，引导学生把握文章的结构，如在《怀疑与学问》的教学中，让学生理解议论文的“总分”与“分总”结构.
6.结合作者与背景
了解作者的经历、创作风格以及文本所处的时代背景，有助于深入理解文本的内涵和作者的创作意图.
7.基于学生经验
关注学生的已有经验和认知水平，从学生的实际出发进行教学设计和文本解读，引发师生、生生之间的对话，实现教学的意义.
