《有几瓶牛奶》——进位加法
直接出示信息和问题，请一个小朋友把这道数学题说了一遍“左边有9瓶牛奶，右边有5瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶？”
全班齐说算式9+5=14
同样的问题“咱们是解决14这个答案吗？”“不是！”“那我们这节课应该解决什么”
有个悠悠的声音传来“是方法～”
Q：“你是怎么计算9+5的？”
主要环节一：用实物摆一摆
“观察一下笑笑的摆法，现在你可以移动这里的牛奶瓶，如果是你，你准备怎么摆，可以很快看出来一共有多少瓶？”
S1:从右边拿走一瓶放到了左边的空位里，“左边就有10瓶牛奶了，再加上右边的4瓶就是14瓶。”
T结： “我们来分析一下每一步做了什么？为什么这样做？”
“首先从右边的5瓶牛奶拿走了1瓶，那也就是把5分成了几和几？”“1和4.”
“拿出来的1去找谁干什么了？”“找9凑成10了。”
“这一步用算式表示就是9+1=10”
“最后10再加上4等于14.”
主要环节二：数学符号表示
“你能用小棒表示牛奶瓶，摆一摆刚才的过程吗？”
先自己摆——同桌讨论——全班分享
动态展示后，我用圈一圈的方法表示了“凑十”
（同样的流程完成了另外一种方法的讨论，最后一个圈一圈交给了学生来画）
主要环节三：计数器拨一拨
先展示了虚拟计数器在计算9+5时的动态图，问“你能看懂吗？”
再次播放之后，请小朋友说了说自己的理解，预设这里是较难表达出来的，但是今天请到小朋友能够说正确。
“请你用计数器把这个过程拨一拨。”
单独分享之后，带着全班一起拨了一遍。
两节课下来，内容完成度不高，自我感觉推进还是慢了一些，但是明显感觉到很多活动让学生上来展示，虽然时间上肯定会拖长，但是该落实的部分比我全部展示时要更扎实一些。
