初一，我们班顺利度过。各方面都表现较好，成绩也进步很大。家长们和我都很欣慰，孩子们也那么可爱，阳光自信。所以进入初二，我很省心。
我们的一日常规做得不错，我不用再早早到班管理啥时该吃早餐，啥时该早读；我们班同学早早都已经到校，7:30劳动总管已经安排好抬早餐的把餐具抬回去；班长已经协调好全班，全班同学基本都已经交完作业，科代表已经送往各老师办公室；语文或英语科代表霸气十足站在讲台引领早读；每当此时，我都站在后门，满意地扫视全班，心想，真省心，我的乖孩子们。确实，初二开学比初一要省心多了。但也有很多不省心的地方。
初二同学年龄在14岁左右，孩子们比初一时要懂事多了，其实也要想法多一些，就是家长所说的叛逆期来了。初二也是分化期，一不小心，孩子就由原来的懂事认真变得“面目全非”，“自暴自弃”“不服管教”。加了双引号一是指这些问题确实存在，比如，孩子变得更贪恋玩手机，玩游戏，家长无论怎样收拾都没用；孩子会变得狡猾，会开始撒谎，在家撒谎写了作业，在校撒谎作业落在家里没带；孩子在家不愿跟父母交流，觉得很多事情没有说的必要，说了爸妈也不懂，也不能理解，代购慢慢产生；甚至有些孩子会厌学，想着法子不去上学，等等的问题接踵而至。相应的问题也会让班主任头疼，所以不省心。
其实把以上问题加双引号也表示这些问题也没有那么严重，是正常的青春期问题。所有孩子的变化都是有迹可循的。家长关注好孩子的日常，注重跟孩子的交流就会让这些问题慢慢顺利过渡。
当然，初二不省心的地方就是要更多的在班级细心发现，把一些工作做在前面，预防效果一定大于治疗。所以，我要求自己每天都要找同学私底下聊聊天，有时没有时间哪怕几句问候也要安排大概5-7各孩子。两周内争取要跟每个孩子有个简单交流。
作为语文老师，我要利用专业优势引领学生进行阅读，让孩子的业余时间充实，孩子就会减少在手机、电视、谈恋爱等方面的问题。这个年龄阶段的孩子不喜欢一切唠叨和大道理说教，嫌烦，文字的引领作用就会起到较好的效果。所以，一般初二的学生我既引导他们去看长篇名著，也引导他们去看好的短篇文章，去看一些杂志，如《读者》、《青年文摘》、《杂文选刊》等，书中自有老师和父母的教诲，效果还倍加好。但这所有的所有都要费很多的心思，花很长的时间，也要争取到所有家长的重视和支持才能推行。另外就是，他们在学校没有时间，要挤时间。所有，都不省心。
育人，重在育心，育德，然后还不能忽略育成绩，不省心。
