1/5情绪／育儿反思：
事件一：弟弟抱怨
早晨六点十几分，我喊弟弟起床。弟弟嫌晚了担心迟到。一边穿衣服一边抱怨。我告诉他不会迟到，不要抱怨了。可孩子听了我的话，情绪更加激动。我就去忙自己的事情了。后来六点半左右，他的心情变好了。
这期间，哥哥却一直默默地穿衣服、刷牙洗脸、收拾书包。没有任何抱怨。
上学路上，我表扬了哥哥的“少说话多做事”，也肯定了弟弟的抱怨情绪比以往时间要短些。他们听了心情格外舒服，我们畅快地聊了一路。
反思：弟弟遇事抱怨这个“缺点”，应该跟我学的。曾经我就是一个爱抱怨的人，对待不如意的事物会心生不满，缺乏积极乐观的表现。这怎么教出“乐观向上”的孩子。哥哥虽然时间观念没有弟弟重，但他很少抱怨，比如作业多、晚起床不会影响他的心情。
兄弟俩虽然是同卵双胞胎，但他们的个性却各不相同。我要多用心对待他们的不一样。多肯定优点。
当弟弟一直在那抱怨的时候，虽然我没有生气，但那时候对他“讲道理”。他不但听不进，还会更加烦恼。所以，孩子们有情绪的当下，一定要体会他当时“害怕迟到”的心情，从他的角度思考，随之共情。等他的情绪平稳之后，再来分析事情的原因以及解决的方法。
事件二：兄弟俩打架
晚上我下班一到家，就发现兄弟俩的神情不对，脸上有哭过的痕迹。我问他们是不是打架了？他们立刻又相互指责各自的错误：
哥哥：是弟弟先打我的。说完眼眶又红了。
弟弟：谁让你一直在那边说话，打扰我写作业，烦死了。
于是，他们的情绪又被点燃。各自又吵了起来，不一会儿，又打了起来，他一拳你一掌的。我让他们停止，他们毫不相让继续“奋战”。我拉开他们说：再打，就出去打。外面地方大好发挥。
弟弟听了，立刻把矛头指向我大喊着：为什么出去，我就要在家里（打），你出去！你出去！
我问：为什么让妈妈出去。
就是让你出去！你出去！
妈妈出去，是不是很烦妈妈，再也不让进来了。
不是，就是想让你出去，你总是让我们出去。让你也出去看看。
我想了片刻，孩子说的很对。以前他们打架，我粗暴地拉他们出去（打），那时他们害怕、与我反抗。而这次我没有生气，只是随口“建议”他们出去（打），家里东西多打起来不方便。
我也明白了孩子的心情，对他说：妈妈以前让他们出去，你很害怕伤心是吗？
是的。他的声音小了许多，眼眶又红了。
你让妈妈出去，并不是要“赶走”我，只是让妈妈去体会“出去”的感受是吗？
嗯，以前你总是让我们出去。孩子的情绪缓和了越多。
嗯，你让妈妈出去，我会委屈难受。妈妈感受到了。你们以前是多么害怕难受啊。妈妈以前真的很糟糕，宝贝真是对不起。
这时，孩子一点没有情绪了，转而讨论他们“打架”的原因了。
反思：这次我真体会到了孩子以前的那种无助与委屈。以前的我对待他们的吵闹与打架，是多么简单粗暴。根本没有一点教育意义，也让他们学会了我的“解决方法”。最近孩子们的情绪反常，不正是我前几年教育的“结果”吗？有好果也有坏果。
我感恩孩子们最近的表现，他们不再“懂事听话”，在他们感到委屈、难受、不公的时候，敢于说出他们的想法，敢于用我之前对待他们的方法向我“反击”。让我深刻地反省自己，深刻认知到我再不改变，再过十年孩子们又是什么样的状态。鲁道夫·史坦纳说：教育始于孩子让我们为难的那一刻。
凡事有两面性，有些“坏事”确实有好的一面。曾经我做得很糟糕，但我也不能全部否定自己，当孩子敢对“反击”，大声喊出他们的想法，说明我们的亲子关系还算融洽，说明他们不怕我。想起我的小时候，因为惧怕父母，我伤心委屈的时候从来不敢说，不敢大声喊出自己的想法。我在他们心目中也是“听话懂事的乖乖女”形象，其实那时候我的内心是不屈的。
1/5学习、自律反思篇：
4:25起床,早起第3天。21/3
日更写作（复盘）第4天。21/4
学会转念思考第4天。21/4
晚上学习ABA课程。看两个多小时视频。
读书只看了半小时（泡脚时看），实在太困了。21/3
反思：自从让自己慢慢学会换位思考，最近情绪缓和了许多，觉得没必要像以前那样（动怒发火）。反而没有刻意忍耐，最多会认识到以前的做法太错了。感恩孩子最近带给我的“冲击”，让我重新成长。
看书时间太少，这本书确实很好，以后要抽空阅读。每天尽量做到1小时阅读。
