1.我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
污水在消毒前需先经过特定工艺处理后，达到一定要求。这样的水被称之为污水消毒原水，且与我们所认知的饮用水相比水质差别大。污水消毒原水可理解为是污水消毒净化的一种中间态，当污水达到该状态时，我们便可以认为的将这个中间态选择转化为我们所需要的，如饮用水或工业用水（中国建筑工业出版社和水处理生物学第六版2018年9月第六版263页14.1.7污水消毒的重要性及其特点）
2.我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
假设我还不知道上述知识点，我就只是单纯的认为污水的净化处理就是直接将污水净化成饮用水，而当我看见‘污水消毒原水’这个名词，我变回直接理所当然的认为就是所需要净化的污水，而并不会认为是污水净化过程的一个‘中转站’。
3.我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法过于片面，只是停留在字面程度上的自我想象，而并没有查阅资料佐证想法，尤其是原先认为的消毒原水就只是所需处理的污水的一个高端叫法，而实际上却是净水过程的中间态，外加上我以前从没考虑过净化后的水的其他种类，只是单一的认为净水就是变为饮用水，忽略了工业用水等方面用处。
4.我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））
我应该辩证地思考污水消毒原水，污水，饮用水，净化后的污水四者相互的关系以及查阅本身的定义而不是考字面意思做判断，且在思考做了什么后的作用不能单一的如污水的消毒便下意识的认为就是将污水消毒成为饮用水而忽视了其他方面，毕竟为了成本考虑，并不所有时候所有场景都需要饮用水级别。
5.我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
既然消毒前需要达到污染消毒原水该中间态，而若是考虑到该点，根据所需要净化的程度来优化污水消毒单元的操作避免不必要的浪费，便可达到经济，节省时间的高效消毒效果，而不是单一统一为某个程度，并不需要达到那个度却非要浪费资源浪费时间净化成那个程度，而我认为，现在处于新时代，将污水消毒原水与各程度净化后的水的关系融入程序中，便不需要人为操作，即可提高效率又比人为操作更准确，达到个人认为的最佳理想净水流程。
