1.我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
集中供水常用的消毒方法有氯消毒，臭氧消毒，紫外线消毒等，三者各有优势，但氯消毒仍然是目前最为常用的消毒方法。
2. 我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
我之前认为无论是氯气消毒还是二氧化氯消毒都会有余氯或者消毒副产物生成，相比之下更加安全的臭氧消毒和紫外线消毒才应该是主流消毒方法。
3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法犯了两大错误，一是离开剂量谈毒性；二是只看到了臭氧消毒和紫外线消毒的优点，忽略了它们的缺点。我国对自来水消毒剂的含量做出了严格的规定，自来水在出厂时的氯含量应该在0.05-4mg/L之间，微乎其微的剂量在杀死细菌的同时并不会对人体产生伤害。对于在特定情况下才会产生的消毒副产物，国内外都在探索新的消毒方法，消毒工艺，以减少和控制消毒副产物的生成。臭氧消毒虽然具有杀菌能力强，产生的消毒副产物少等优点，但因其易于自我分解，不能在水中长期残留（半衰期约为8min），消毒效果没有持久性。紫外线消毒也有有时不能完全杀死细胞，被灭活的细菌在一定条件下（如受到光照）会“死而复活”的缺点。权衡技术，经济和消毒效果等方面的因素，目前氯作为消毒剂仍具有明显的优势。
4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分））
我在看待解决同一个问题的不同方案时应该一视同仁，考虑到各方案的优缺点，最后权衡多方面的因素选择最佳方案，而不是选取一个最大的参考点带有有色眼镜去区别对待。在生活中，我也曾犯过类似的错误，比如在高中文理分科时，我只看到理科专业更好的就业前景和更广的就业面，却忽略了自己对于文学的喜爱。在一次旅游前选择出行方式时，只考虑了出行时间，却忽略了路线规划，导致最后错过了许多沿途的风景。在水处理实践中，需要考虑的因素往往更加纷乱复杂，如在选择漂浮植物系统，挺水植物系统，沉水植物系统来控制水污染时，一方面要考虑技术，经济和治理效果，另一方面也要考虑治理面积，当地气候和水体污染程度等。
5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
拿人工湿地优势植物的选择为例，挺水植物的根，地下茎生长在水体的底泥中，茎和叶挺出水面，在空气中的部分具有陆生植物的特征。这种植物根系发达，适应性强，生长迅速，对氮，磷，钾的吸收作用很强，如芦苇，菖蒲等。漂浮植物的整个植物体漂浮在水面上，具有发达的根系，但只有在环境适宜时生长才极为迅速。沉水植物的植物体全部位于水层下面，它们的根不发达或退化，植物体的各部分都可吸收水分和养分，一般原生于水质清洁的环境，只能作用人工湿地系统中最后处理污水的强化稳定作用（出自百度百科）。在选择优势植物时，如果当地土壤环境问题较为显著则不考虑沉水植物，如果当地气候较为多变则不考虑漂浮植物，如果追求景观效益则应更多考虑挺水植物。
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胡玮
