4.学会运用教材
轻视对教师研读、运用教材技能的训练，是教师职业培训中最严重的失误之一。
教师需要从更深的层面来学会运用教材。对教材的运用进行研究的过程，称为教材运用研究。
学会运用教材的最重要层面，即教师如何利用课文设计形态多样而又富有训练力度的学生课堂实践活动。语文教材再学生课堂实践活动中的利用与运用，至少有12种角度。
1.语言的识记、积累与学用。
2.课文背读。
3.知识的教育。
4.训练朗读能力。
5.训练学生课一般的阅读能力。
6.训练学生高层次的阅读能力。
7.训练学生特别的阅读技能。
8.训练学生自学的能力与方法。
9.训练学生的阐释能力。
10.训练课中微型写作。
11.借鉴作文构思模式的能力。
12.训练学生的思维能力。
举例说明对教材富有创意的有效运用。
一、实用教材
二、活用教材
三、巧用教材
四、美用教材
近几年的教育教学改革，使得有些语文课堂出现撇开教材寻找“外援”的情况。我们有时“用力过猛”，把更多的课外知识搬进了课堂，甚至冲淡了教材的作用，这实在是矫枉过正。
我们之所以利用“外援”进行语文教学，搞些花里胡哨的文学作品填充语文课堂，其根本还是我们并没有真正读懂教材，没有用心研读教材。或者是没有重视教材的丰厚内涵，或者是没有解读与运用教材的能力。今后，要重视教材的作用，运用余老师的方法深入研究教材，使得教材发挥它应有的作用。当教材已经发挥了它的作用时，我们再回过头来在课堂上引进“外援”，才会有相得益彰的效果。
