20240608（静心而论1958）：
让当事人感觉到奇迹发生了
不论是咨询师还是父母，在与孩子交谈的时候，可以引发孩子自己描述奇迹愿景，这些一定要是在他日常生活的基础上。
首先利用成果问句探讨，询问当事人在这次谈话以后可能会有什么变化 ，假如这些变化成了事实，当事人又会做些什么事情呢？回到当事人身上，贴着他走。
有时候要把他说的负向转成正向，“我知道了……所以……奇迹发生后的早晨，你会发现你没有再……嗯……你认为他会发现你取而代之做了什么事情呢？”这个问题可以看作是鼓励当事人转向描述他期望中的行为；再利用追踪问句，继续追问，“接下来你会做些什么呢？”“那么你做了这些以后，他会有什么反应呢？”
当事人关于奇迹结果的画面，是由他对他未来的期望和过去零散的经验共同创造出来的，这幅画不是我们为他编造的，并不是我们认为他应该怎样生活的基础之上，而是他凭借自己的知识和能力创造出来的 ，这是他对自身的期望与诉求的表达；这幅画展现了双方认为所能达到的最低目标，既然当事人能描绘出来，他就一定能做到；我们不要替他去描绘他的奇迹，要陪着他一起，让他自己去描绘他未来的 美好生活愿景，如此以来，有很多可能性就更容易发生。
如果谈话是多个人一起探讨的时候，就要先促进这些人之间从对抗到合作，让他们找到共同在意和看重的点，看看他们怎么样能共同做一些事情，去实现；让他们看见，改变以后带来什么，以及他们改变以后的互动模式是什么；当他们共同探索奇迹的时候，各种内耗、对抗可能就会慢慢的消失了；这样通过多人会谈收集到的资料，就会更为全面、更为真实。
在探讨的过程中，一般要询问时间，地点，人物，事件，并入当事人的关键字，贴着他走；对于一个话题做更多的探讨 ，让当事人讲讲他接下来可能会有什么不同， 通过具体形象的探讨，会让当事人能具体形象化，会更清楚他接下来想要的实现以后会是什么样的；继续看他各种各样的可能性，就得越写越好，多去扩展，引发当事人是怎么做到的？这样一来奇迹的愿景描绘得越详细越好。
通过这样反反复复的探讨，会让当事人相信奇迹已经发生了，他的希望感、自信心倍增，接下来就更利于他的行动改变了。
