《什么比猎豹的速度更快》是部编版语文五年级上册第二单元第7课。本文是一篇说明文，通过对比的手法，综合运用列数字、作比较、举例子的说明方法，写出了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流行体、光几种事物的速度情况。本文行文很有特色，每一自然段都在写一种事物比前一种事物速度更快。本文的阅读策略是抓住关键词句，提高阅读速度。所以课堂中，我把阅读策略和体会说明方法的作用列为教学重点。
第一课时主要安排生字词和阅读策略的学习。生字教学时重点指导了多音字“冠”的读音极其书写。学生往往容易将“冠”写成宝盖头。课堂上仅让学生跟随笔画动态进行了书空，如果再在本子上练写两个，学生会掌握得更牢固些。
在学习阅读策略时，我先请同学们用较快的速度默读课文，计时检测后交流快速阅读的方法。同学们对《搭石》和《将相和》中学习到的阅读策略印象深刻，交流较多。对本课抓住关键词句的阅读策略较少涉及。我请同学们关注每一自然段行文的特点，引导同学们看课后学习伙伴的发现，同学们才意识到每一自然段都在讲一种事物比另一种事物速度更快。也许学生在阅读过程中已发现这一点，只是未能表达出来。
梳理关键句时，我的指导语不够明确。虽然课堂上也交流了关键句，学生能迅速将几种事物的速度进行排序，但课堂关键句不够明晰。我认为读懂段落内容的关键句可以是多个句子。比如，“跟它一比，火箭就好像是静止的一样。那是流星体！”“流星体是火箭运动速度的6倍。”关键句应该是表明一种事物比另一种事物更快的句子，或者表明本段主要内容的句子。课堂上如果指明这一点，学生找起来应该会思路清晰些。
在交流阅读中遇到的问题环节，教室里鸦雀无声，学生纷纷表示没有问题。我想出现此类问题的原因，一是学生对课文不熟，没有深入阅读，没有仔细探究。二是带着问题阅读平时训练较少，学生尚无这种意识，仅接受课文展示的内容，缺乏主动思索的能力。“学贵有疑，疑则有进”的意识还需在平时教学中渗透给学生。
第二课时主要进行说明方法的学习，重点放在体会说明方法的作用。课堂上学生找说明方法较为顺利，说明方法的作用仅进行了补充学习，未在课堂上进行对比体会。如果课堂上，能出示几个例句，通过对比来体会说明方法的好处，对于以后做说明文类文本会大有益处。这也是课堂比较遗憾的地方。
说明文虽然比较枯燥，但学好说明文，掌握说明文学习方法还是很有必要的。体会说明方法的作用，体会说明文语言的准确性、科学性、严谨性，还需要在一次次的学习中不断精进。
