1.与学生谈话，完成昨天的日程安排。按照制作的表格点名，学生们的回答还不错。
2.书记找我谈话，交流共同体今后的工作安排。
3.下午去听了文文老师的一堂音乐创新课，听课之后的点评、碰撞还是很有意思的。
4.茜茜受了委屈，学生在每日一练上直接爆粗口指责老师。
以上四点除了第一个昨天已经梳理，每一个都值得记录一下，还是有侧重点的说一下老师受谴责这件事吧。
或许我们本身有错误：
有位老师，曾经被家长追着满校园跑，当时不了解情况，觉得家长太嚣张，太可气了。几年后，进一步了解才知道，这位老师跟学生和家长处的关系都不好，他骨子里属于指责型人格，几乎没有什么人能入了他的法眼。
我举这个典型的例子是想说，当学生公然站到你的对立面的时候，也许是他积累多时的情绪爆发。冰冻三尺非一日之寒，这里面是否我们本身有错。这里的错不见得是上面那位老师的指责，也可能是你没有给学生树立你的边界和底线。
再举个例子，有位老师，特别有爱心，对学生、对家长，简直可以说是苦口婆心，悉心指导。当大家默认她是一个老好人的时候，偶尔一次对个别学生的没关照到，就会引来学生和家长的不平衡，觉得老师没有好好对待自己，于是，对老师大加指责。让这位班主任从此不敢再接班主任。
所以，当老师，尤其是当班主任，要把握好分寸。既要慈爱有加，又要严而有理，真正做到这点不容易。
随着时间的推移，我们所面对的学生不再那么单纯。如果遇到实在不可理喻的人，也只能自认倒霉。我们干的是一份谋生的职业，我们不是上帝。一人难趁百人心，做好心理准备，遇事也就不那么难过和委屈了。
