备注：此文 是 课题 基于学生语文核心素养培养的整本书阅读项目化活动设计与实施研究 过程化研究资料
一、原文
语文核心素养：
语言建构与运用：积累 语感 整合 语理 交流语境
思维发展与提升：直觉灵感 联想想象 实证推理 批判发现
审美鉴赏与创造：体验感悟 欣赏评价 表现创新
文化传承与理解：意识态度 选择继承 包容借鉴 参与 关注
二、理解：三层面迭代
（一）第一层级：初步学情检测及初步学习资料认知
1、记录语感即初步感性认知。学习进行识记积累。
2、记录直觉认知，就进入学习初步的联想想象，记录灵感。
3、记录初步体验感悟。
4、省察学习过程中的意识态度。
（二）第二层级：体系化、深刻化
1、整合语理：对所学碎片化知识进行整合，归纳出语言规律。
2、实证推理：学习运用课文资料进行观点的实证和推理
3、欣赏评价：学习对资料进行鉴赏
4、文化认知升级：省察学习历程中的文化中的优秀者进行选择继承，文化中没有的进行包容甚至借鉴。
（三）第三层级：学以致用
1、交流语境：将所学进行实际的口头、书面运用，一次又一次，刻意迭代，化为自用。
2、批判发现：对实证推理的观点进行借他山之石批判认知，有自己或他人新发现。
3、创新表现：对体验感悟进行迭代升级
4、关注参与：不仅仅是停留在文化信奉理论，更是成为使用理论。
三、课题运用：具身化实践+定期交流研讨+不定期指导
（一）1-2月主持人
先自己做一本教材，看看语文核心素养提升程度
（二）3-4月成员
成员自选书，做整本书阅读，写出方法、收获。
（三）课题组
成员共同研读一本教材，撰写各自案例。
（四）将案例迁移
进行学生实践。
四、整本书选择
1、文学
2、理论
3、教材
