一节好课磨课的过程是艰辛的。今天下午我校张老师上了一节《陶瓷与音乐》的综合实践课，课后我们进行了评课。
其实去年她上过这节课，那时是《瓷娃看家乡》的课，这节课她上了十几遍了，去年获得了市一等奖，也花了不少心血。但这次上的是综合实践课，要有课前布置任务的作业反馈，然后再来探究陶瓷与音乐的关系。从碗装水的不同敲出不同的音阶，但学生感知音乐和陶瓷的关系。
说起来简单，其实碗装不同的水敲出来的音阶是不一样的，但是这种细小的区别让学生来找确确实实有很多的难度，就包括我们老师想要听出不同的音节都难，音乐专业的老师可能好点，像非音乐专业的老师还真有点为难。
这节课再一次被搬上来是希望他能够参加省里的比赛，但是这节课的设计是用我们学校的学生来上的，因为我们学校的这些学生他是有一定的基础的，他们学过瓷琴、瓷二胡等，换成其他学校的学生，他们不一定会，这也是个困难，如果在本市上的课，我们可以带一部分学生去参加，但如果是参加比赛的话带学生去肯定是不可以的，所以这节课要重新设计。要删掉一些视频，加上一些学生的讨论，学生的发现，再留点问题让学生探究，我想这是综合实践活动课与其他科目课程不一样的地方。
不管什么课，学生动起来了，那这个课就是有效的，没动起来，那这个课的效果可能就要差点了。
