1.本节课教学重难点主要是：
通过青蛙跳远比赛学习标记起点和终点。
小组合作完成青蛙跳远比赛，准确客观的标记青蛙跳远的终点。
2.教学流程及环节设计：
①引入：跳远比赛—引导学生关注从哪里跳到哪里，聚焦“起点”和“终点”
②探索一：学习标记起点和终点（教师黑板上演示4只小青蛙跳远）
起点：统一起点（公平意识）
排队等候跳远、观赛（规则意识）
终点：学生尝试标记后（了解学生前概念—头、脚、中心、跑道末端）教师指出，国际跳远比赛中明确规定，“终点是运动员身体力气点最近的地方”
跳远可能出现的四种情况：A跳正、B跳斜、C头尾翻转、D跳出跑道
比赛流程：画起点-跳-画终点-比较
③探索：谁跳得更远（小组冠军）—学生分组实验，跳三次，取最远的成绩作为最终成绩。
④研讨：谁跳得更远（全班冠军）—引导学生关注比较要：对齐起点、比较终点
⑤拓展：生活中需要标记起点和终点的情况
⑥课堂演练
3.反思
①对于学生反馈，需要追问充分了解学生前概念。学生在尝试标记终点的时候，会有部分学生认为在跑道的末尾，还有一部分会认为是离跑道一段距离，最开始我不能理解为什么会标记在离跑道末端一段距离的地方，追问下了解到学生认为起点前面有一段距离，终点后面也会有一段距离。在明确指出终点是哪里后，每一种情况都让学生上台来进行标记，更能看出学生对于终点的认识是否加深。
②给学生自我生成留一定的空间。一年级的学生现在我还没带她们去过科学实验室上课，加之有的班一周换一次座位，学生不知道自己该是第几组。如何在纸带上标记小组号、如何标记每位教练（学生）训练下的小青蛙的成绩需要想办法解决。我最开始第一个班，是挨个说他们是几组，实在是有一些费时间，后面我就又带上了小组编号立牌，然后课前提前训练课代表帮忙摆好。至于每组1-4号，在黑板上画出来，然后选择了一个组讲解，其他小组通过比拼的形式起立，就能比之前快一些明确小组号、每个同学的编号。同时小组编号标记的方向对于整节课最后的研讨至关重要。我在上课的时候在黑板上演示了如何标记小组编号，学生基本上就照做了，小组编号都标记在纸带左边，然后比较全班冠军的过程中，学生有些意识不到“对齐起点”，有一个班在讲授的过程中，有一个组标记在了右边，这个班研讨过程中就非常顺利，学生能够清楚的意识到她们组的成绩是不能直接粘贴起来比较的，需要换个方向对齐起点。也给了我一些启示，教学过程中需要有教师指导，但是不要步步指导，学生需要有足够的自我生成的空间。
③情境创设的有效性。这节课“青蛙跳远”比赛本身就是一个游戏，学生参与度很高。但是之前在讲课的时候，有老师给我指出，最好是能够让学生有代入感。首先在教师演示过程中，学生观看青蛙跳远比赛，我通过了一些语气词吸引学生观看这场比赛，让学生为这样比赛加油。其次，在观察到青蛙跳远过程中产生的4中不同情况，学生会很兴奋，特别是跳出跑道和头尾翻转的情况。再次，这周上课实验材料没有那么多，不能做到每个学生一只小青蛙。所以采用的方式是让学生训练小青蛙，看在谁的训练下，青蛙能够跳得更远。学生能够在这些指令下，按照实验要求进行实验，而不是关注玩。
