备课要预设课堂
每一次课堂都要落到实处，每一次授课都要使学生学有所得。在昨晚的会议中，校领导的一句话说的很有道理，很多老师的课堂是进经不起细究的。很多时候当有老师站在课堂后面的时候，授课教师都会出现课堂脱节的现象，对于教学的节奏就乱了。我想造成这种现象的原因就是教师的备课不够充分，上课都是随意临时的发挥，只要有人干扰就会出现不错所措的现象。如果一位备课扎实的老师是不会受到任何老师的干扰的，只有做到胸有成竹就不担心会出现纰漏。所以对于备课设计时关键的就在于对课堂要有预设性。以我今日的语文课堂为例，由于任教两个班语文课，所以在进度上基本都是一致的。经过一年任教的时间发现。每一次在隔壁班上第一堂课都会出现一些不可控因素，但是同样的上法在自己班就能完成该课时的任务。出现这种问题就在于对于课堂的预设不一样。
两个班的学习水平本身就存在着差距，所以每一次的备课几乎都是按照自己的班级情况制定的教学设计，再用到另一个班时就会出现进度跟不上。一方面是因为学生的理解有差异，另一方面就是我的教学节奏有些快，导致他们跟不上额。所以最好的解决方式就是每一次的都先在自己的班级上一次，把第二次上课用在基础差一点的班级，这样对于课堂的可控性能够把握，可以减少很多不必要的知识点。通过两个班的对比，每次进行拓展知识的时候就会有很大的差距，这种拓展知识几乎是只能在自己班级开展。学生也能很快的响应。所以课堂的预设很重要，每次备课不仅是要备课本知识，重要的是要去备学生，对于水平不同的学生教学也要进行适当的调整。
对于今天的教学有几点思考，其一是学生对于新事物的理解不够，平日的关注度不够。今天对于八上的第一课《新闻二则》进行了授课。这篇文章的内容不是很难。整个内容用一个课时就能完成，但是在讲解新闻的要点和结构时用了一个课时的时间。和原本的教学计划有些出入，而且两个班级的授课也有些细微的调整。学生的接受能力和理解力不同所以需要进行微调。通过两个班的教学老看，备课一定要和学生的学习水平相契合。不然这种课堂上的不够完整，学生的内化没有完成，课堂教学就是失败的。
