一、“认真检查”不是写作业时的最高境界
很多时候，“认真检查”只是一个形式，而并未达到目的。如果要追本溯源，那就要扭转孩子在动笔前不认真的态度。
如果孩子在写第一个字的时候，就意识到自己要看清楚了才动笔，就会避免很多不必要的错误；如果孩子在审题的时候，能静下心来去读题，读懂题，就会减少因为马虎而形成的错误；如果孩子每次算数的时候，都能屏息凝神地认真对待，他抄错数的可能性就会变小。
一个优秀的孩子之所以优秀，不是因为他有检查的习惯，而是他有认真读题、认真思考、认真写字、认真画图、认真对比等习惯。
孩子们很容易被第一思维所固化，因为我们往往对自己的第一感觉是非常肯定的，而且很能更改，这也是为什么我们总是“当局者迷”的原因，所以我们要想把作业做对，就要把正确的态度放在做题之前。
研究表明:在多数情况下，一个经常得满分的学生比一个成绩经常在六七十分徘徊的学生的试卷书写要更工整，涂改要少得多，因为优秀的孩子都是在慎重思考之后再落笔，他会把“认真”两个字放在写作业的第一步，作为父母和老师，与其每天向孩子强调认真检查的重要性，还不如让孩子在落笔前就养成一个认真对待的态度和习惯。
二、写作业有奖励的尽头是什么？
面对鲜花和赞美，所有人都会有一种精神膨胀的感觉。在针对孩子写作业这件事情上，是用鲜花这样的物质催化好，还是用赞美这样的精神奖励更利于孩子的长期发展？对于孩子来说，也许这真的是一个很难回答的问题。
当奖励反映在学习上，如果动机太强，急于求成，就会产生过度焦虑的情绪，适度的焦虑和压力有利于学习效率的提高，但太强的动机，太多的焦虑和太多的压力，反而不利于学习效率的提高，会降低学习的效率，干扰记忆和思维活动。
我始终认为，学习是一种自觉的行为，懂得学习规律的父母，首先要学会不把过强的动机和压力传导给孩子，一个习惯的培养固然需要一定的鼓励，但是如果作业质量完全依靠于奖品的激励，那么孩子所获得的学习动机虽强烈，但效果却未必是最好的。
写作业是孩子的一种自觉行为，我们应当拒绝一切外在的奖励，引导孩子获得完成作业后内心所获得的成就感、满足感仿佛更为重要，因为这样才能真正唤醒和激发孩子心中的学习内驱力。
