作者叶圣陶，摘自《给孩子的写作课》。
文中指出：国文教学悬着明晰的目标：养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文章的技能。
国文就是现在说的语文。
这些目标通过逐句讲解是无法实现的，因为逐句讲解只是解释字词的意思，说明成语典故的来历，都无法激起学生对阅读的兴趣，况且这些事-查字典查词典或者上网查资料-学生自己也可以做，那如何实现上面说的三个目标呢？叶老给的答案是通过训练学生精读的能力，让学生找到阅读的乐趣，从而达到以上三个目标。
精读是准备，略读是应用。
精读的方法：提前预习，上课讨论。老师起引导作用。这个理念和当代的魏书生是一致的。
我的疑问与解答
如何精读？
提前预习。遇到不懂的字词，查字典查词典。遇到不懂的道理，找资料。现在找资料已经相当方便了，比如百度，谷歌等，基本上所有的问题，都能找到答案。思考作者那么写的道理是什么？能不能换一种写法?
上课时讨论，学生与学生讨论，学生与老师讨论。在讨论中为之前的疑问找到答案，核实预习是自己得到的答案。
如何略读？
精读是准备，略读才是应用。实际生活中，看书阅报，都是略读。略读才是工作生活的主旋律。
如何培养阅读书籍的习惯？如何培植欣赏文学的能力？如何训练写作文章的技能？
通过精读或者略读，把原来不懂的文章搞懂，把原来没搞清楚的套路搞清楚，逐步培养阅读的乐趣，阅读能力的提升，反过来影响欣赏文学、写作文章的技能。
