昨天我带领学生朗读了《秋天的怀念》，明天将引导他们去研读文中滋味，品读深沉怀念。
品读文章要有抓手。本文品读的目标是怀念，品读的抓手是秋天。一个主问题是:作者是怎样以秋天为背景表达对母亲的怀念的？
我们先按课文顺序，寻读文中与秋天相关的语句，然后再逐一品读秋天背后怀念的密码。
第1段:
面对因双腿瘫痪而情绪低落的儿子，母亲宽容儿子的暴躁与无礼，待儿子情绪安定后第一次提出要推儿子去北海看(菊)花。但儿子以“我不去！”“我活着有什么劲”明确拒绝了。这里菊花开，秋已深，情渐浓。对自己懊悔如秋色一般渐渐变浓:患病的儿子只想到自己，对妈妈的情绪丝毫没有关注，对妈妈的病更是不知道。妈妈呢？总是悄悄地陪伴并照顾着儿子。细心的母亲与大意的儿子一并呈现在读者面前，儿子对母亲的怀念，对自己曾经的行为和大意的懊悔也开始冲击我们的情感。
第3段，树叶唰唰啦啦地飘落，细心的母亲却有意挡在窗前，以免儿子看到叶落而伤心难过。接着母亲第二次提出推儿子去北海看菊花。儿子的回答让母亲喜出望外，喜不自禁:竟然当儿子的面说出了“跑”和“踩”这样让自己和儿子都“敏感”的字眼。一个“挡”的动作，可见母爱之细，“喜出望外”可见母亲对儿子出门看花的渴盼。因意识到了“跑和踩”犯忌讳，而突然不说，出去了。表明母亲的谨慎小心。
第7段，又写看菊花。从前文可知带儿子看菊花是母亲的心愿。但此时花盛开，人何处？母亲已经去逝。但母亲要儿子“好好儿活”的话犹然在耳。儿子和女儿都懂。在菊花烂漫里，儿子和女儿正如母所愿如菊花般“好好儿活着”。这正是对母亲最好的怀念。
正如文题“秋天的怀念”，全文笼罩在秋天、秋色里，看菊是本文线索，对母亲的怀念与秋色和烂漫盛开的菊花一起向我们走来。
