最近天气逐渐变热，教室里的空调都是全天候待机，如果没有空调真不知道汗流浃背下怎样上课。学生上课的状态大不如从前，课间操高强度的运动之后，学生衣服都被汗水浸润，没来及休整立马又要开始上课，有时我们真的很佩服学生的转换频道之快。
在我任教的一班，有一个独立特行的孩子——模哥，这是我对他的昵称。他上课完全看自己的兴趣，如果你老师讲的精彩，讲的内容他去感兴趣，他会抬起头津津有味的听讲，还会积极举手参与课堂互动。如果心情不好，或课堂内容不感兴趣，这个时候他就特别活跃。
趁着老师不注意下座位、和旁边的同学说悄悄话。之前，看到这种情况，我首先肯定是狂风暴雨般训斥一番。不批评他还好，你越批评他，他越就越给你上“眼药”。后来，我尝试用惩戒的方式进行干预，虽然当时有效，但药效一过马上又打回原形。在多次失败的基础上，我也在研究对策。
我私下和他约定，上课的内容如果“不感兴趣”，可以在图书角找一本书看书，不影响同学和老师上课，每天的作业按时完成就行。有一段时间，我上课他看书，大家和平共处、互不干扰。
最近，为了调动学生上课回答问题的积极性，我要从每个小组中选出一名统分员，统分员负责统计每个组员回答问题的次数，每组得分最高的成员可以获得李老师的奖励。
我刚说完要求，模哥马上飞奔过来，举着小手迫切地喊到“选我、选我！”说实话，打心眼里我都不敢相信，他能认真负责统分，他们的组员都不愿意。看到他这次有诚意，我试着说服了他的组长，让她是一段时间看表现。
这周已经过去两天，模哥都很负责任的帮组员记录好分数。在方法上还做了优化，一目了然。学习上也突然认真起来，作业每天都按时完成。原来每个孩子都希望被看见，模哥平时的种种行为，其实也想表达自己的意愿，只是方式让大家感到 不舒服。
