“双减”在“减”的同时，也要“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”，这就要求教师需要强化课堂的主体地位，打造双减背景下的高效课堂，通过高效课堂的构建，提升学校的教育教学质量。 我们期待的理想效果是什么
1.一是效率的最大化。在课堂(通常指一节课)的单位时间内学生的受益量，主要体现在课堂知识容量大，课内学业负担轻等方面。
2.二是效益的最优化。学生在课堂内受教育教学影响的积极程度，主要体现在学生的兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等方面。
高效课堂的理想效果，至少应在教学时间、教学任务量，教学效果等三要素方面有所突破，可以归结为“大容量、轻负担、低消耗、多维度、高质量”。
衡量高效课堂的标准是什么
1.在一堂课中，学生在知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观方面的变化程度。
2.课堂教学效果通过怎样的投入所获得的，是否真正实现了少教多学。
3.观察师生是否经历了一段师生交互、双向激发的愉悦的双边交往活动。
