2021-12-22

双减政策正本清源,“中创宇昊”赋能素质教育

近日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》开篇即提出:坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,着眼建设高质量教育体系,强化学校教育主阵地作用,深化校外培训机构治理,构建教育良好生态,促进学生全面发展、健康成长。

当前全国面向中小学生的校外学科培训机构数量十分巨大,数量上已经超过K12学校的总体数量,部分校外培训机构制造家长焦虑和“唯分数论”教育导向,不仅增加了学生课外负担,而且给家庭带来了严重的经济负担,甚至还会扰乱学校正常的教育教学秩序。学生负担太重,没有时间走向大自然、走向科技馆,不了解世界、不了解社会,缺乏宽广的视野、丰富的知识、创新的思维和能力,对他们将来的学习和发展都非常不利,不仅冲击了学校教育秩序,而且扩大了教育不公平。根本无法培养新时代“立德树人、实践育人”的教育目标。


图一:校外学科类培训机构“唯分论”模式导致教育改革

从“教育部办公厅关于进一步明确义务教育阶段校外培训机构学科类与非学科类范围通知”的引导文件来看,校外非学科培训机构应该成为学校教育的补充,为学生在某些方面的兴趣特长提供服务,如体育(或体育与健康,如:身心健康类体育活动)、艺术(或音乐、美术)、综合实践活动(信息技术、劳动与技能教育,如:人工智能编程类、STEM相关类的计算机技术实践课程、户外劳动种植等等)。

对于《双减意见》的下达与执行,对于素质教育,又面临着怎样的机遇与挑战?

减轻学生课业负担是关系到培养什么人、怎样培养人的问题,是贯彻党的教育方针,落实立德树人的问题。负担减轻了,就能真正做到“五育”并举,使学生德智体美劳全面发展,成为社会主义建设者和接班人。

一、首先是培养什么样的人才?

教育终极目标是“立德树人、实践育人”,也就是既满足“德智体美劳”五育并举全面发展,又个性禀赋的综合性人才。其评价指标包括:人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等核心能力素养人才。


图二:国家教育改革的趋势图

二、怎样培养的问题

2.1 加快新教改新评价步伐

知识的传授是一个渐进的过程,学校教育不仅包括书本知识的传授,同时还有人的知识、能力、品格等,这些都是对人的综合能力的培养。尤其在基础教育阶段,不仅从"知识中心"出发,还要考虑到以"能力素养为中心"的培养,从"学习书本知识" 转移到 "学会如何做人","如何做事","如何生活","如何生存",这些都是"新课程教改"的特点。从"传授知识"来看,传统的教学中,倾向于对知识的"死记硬背",而新的"教改课程"加强了向"思考型"、"实践型"、"探究型"的转变,让学生在学习中学会如何学习,这也是新的"教改课程"实施的主要目标。

2.2 创新教学模式

2019年6月,国务院办公厅发布《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,意见指出大力深化课堂教学改革,按照教学计划循序渐进开展教学,积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。要把课堂教育作为“立德树人、实践育人”的主渠道,改进教学方式方法,利用信息化技术提高教学效果。在教学手段上,通过XR情景化、可视化信息技术创新教学模式,让每一个学生在课堂上都能听懂学会,这样就可以减少家庭作业负担。通过XR探究式、体验式的学习模式,激发学习兴趣、增强知识点的理解能力。尊重和培养孩子的个性,激发孩子独特的创造力,转变教育理念和模式,通过创新项目式、跨学科的教学资源和教学系统,赋能教师,提升学生的学科素养和能力素养,促进全面成长。通过互联网+教育信息化技术,为老师提供有利教育技术辅助工具,提升教学效率和效果,培养学生对知识点的理解能力,进一步落实“立德树人、实践育人”教育目标。

2.3 提升新评价模式

变革素质教育评价方式,以人工智能、VR/AR、大数据、云计算等前沿新技术,支持混合式教学各环节的多样测评、评价体系。强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性。改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和“机械刷题”现象,全面促进德智体美劳全要素横向评价。

2.4 积极推进师训培训工作

积极推进师训工作,以及区域内智慧教育信息化探索和研究,转变老师教学理念,推动教学方式变革,实现跨学科、主动性、自主性的创新教学模式进一步落地。基于人工智能、智慧学习环境等新技术与教师教育课程全方位融合。中创宇昊利用虚拟现实、增强现实和混合现实等,已研发一批(1000+节)交互性、情境化的XR优质课程资源,初步形成了一批高质量精品在线开放课程,初步形成线上教学与线下教学有机结合、深度融通的自主、合作、探究学习模式。

2.5 推动双减政策后素质教育(六大核心素养)的发展

今年6月,国务院印发《全民科学素质行动规划纲要(2021-2035年)》(以下简称《纲要》),《纲要》指出,科学素质是国民素质的重要组成部分,是社会文明进步的基础。提升科学素质,对于公民树立科学的世界观和方法论。同时提出“在‘十四五’时期实施5项提升行动”,将青少年科学素质提升行动放在首位。在综合素质教育方面,为校内外延展课堂、素质教育培训机构提供完整科学类、人工智能创意编程类、STEM教育类、校园生命安全与心理健康类的教学运营管理解决方案(含教学教学课程体系、教学软件平台、教学教案PPT、师训视频的教学资源包),为学有余力的校内外学生拓展学习空间,开展丰富多彩的科普、科学、文化艺术、体育、劳动类的科创实践活动教育服务。

中创宇昊与国内著名教育专家,研发出面向校内外学科情景化教学、情景化实践创新等课程资源,为校内学科教学提供基于情景化、项目式、探究式创新教学高质量资源,对课堂上各学科中大量抽象的、难懂的概念、公式等,通过XR技术设计的实践活动项目,基于“项目式、体验式”教学模式,激发学习和探究知识兴趣、增强知识点的理解能力,促进学生学以致用、学以创用综合六大核心素质能力迁移、提升。


1、人工智能项目式编程教育(实践活动信息技术类)

通过跨学科的项目式学习,培养学生对学科知识的应用实践创新能力、三维空间逻辑思维能力、与解决问题的能力;

2、航天STEM课程资源(实践活动信息技术类)

基于航天特色STEM创新教育模式,通过将K12教育中学到的基础知识(数学、物理、地理、信息学、航天等多学科知识)应用到航天实践项目中去,培养学生热爱航天科技、学习探索航天科技原理知识,培养我国基础创新人才。

3、校园生命安全与心理健康教育(体育健康类

通过VR场景化体验各类突发性公共安全事件(救火逃生、地震自救与逃生、交通安全、校园安全与校外暴力事件安全与自救…),切身体会公共安全事件发生时的情境,体验式学习如何进行保护与自救,避免可能发生的危险。

4、科普教育课程资源(实践活动类)

通过VR体验式的互动学习方式,将复杂的科普课程原理简单化,同学们可身临其境科普课程之中,深入学习、体验自然科学和社会科学知识,传播科学思想,弘扬科学精神,倡导科学方法,掌握科学技术应用的活动。

5、文化艺术之国学教育(艺术类

通过VR技术重现国学知识场景现场、让学生体验式学习中国经典文化民族智慧和人生哲理,从而奠定学生道德根基、增强语言能力、陶冶品格、提高人文素养。

中创宇昊以国家政策和战略发展方向为引领,以满足学生、家长和社会对个性化、综合实践活动的能力素养为教育目标(含:人工智能编程教育、航天STEM创新教育、学生生命安全与心理健康教育、计算机技术相关的科学实践活动与探究教育等)。公司通过在教育信息化/素质教育赛道的积极发展与积累,全面培养学生科学素养和综合能力,始终做素质教育创新发展的践行者,致力于学生全面性、多元化发展,切实落实党和政府《双减意见》政策,把立德树人落到实处拓展创新素质教育为核心发展目标。

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