45004 | 小静鱼
今天要说的这本绘本，在“绘本界”，可以说是家喻户晓了。
很多初识绘本的妈妈们，在刚开始亲子阅读时，都会选择买这本书——各种书单推荐中，它也是必不可少的一本。
因为它的画面颜色浓郁，文字简单，就算是读原版也毫无阻碍（通篇最多的文字就是“NO”），所以有很多人认为：这样的书，很适合作为阅读启蒙。
这本书，小布从1岁念到了4岁。面对这样的绘本，一开始我也是茫然的——只念文字的话，好像很快就念完了，讲图的话，很容易又变成说教。
甚至有妈妈跟我说：
“我觉得，这本书不适合我的孩子。”
因为她家那个原本就调皮捣蛋的小男孩，看完这本绘本之后，变本加厉，都开始“模仿犯罪”了……
是的，这本——很受爱捣蛋的孩子喜欢，但是却让家长们有些无措的书，就是：
《大卫，不可以》
这本绘本，很多成人估计2分钟不到，就能把整本书看完。
中文版的文字还算是比较多的了，但正文加起来也就101个字，再加上题目，也就106个字。
里面的主角，是一个头大大、毛少少，牙齿尖尖的“小恶魔”，内容就是：在他2-3岁的年纪里，极尽破坏之能事，各种调皮捣蛋！
封面看起来就有些“触目惊心”：
这个“熊孩子”踩在书本上，垫脚伸手去够桌子上的玻璃鱼缸，不管是脚下的书、桌子、还是鱼缸，看起来都摇摇欲坠，下一秒会发生什么，简直让人不敢想象……
内页呢？
他在扉页上就开始捣蛋了——在墙上四处涂鸦：
站在凳子上，去够柜子上的曲奇饼干：
玩了一身的泥巴回家，踩得满地都是脚印：
在浴缸里洗澡却不关水龙头，结果“水漫金山寺”:
后来，他——
洗完澡不穿衣服裸奔；
拿勺子敲铁锅弄得震天响；
把食物拿来当玩具玩耍；
一吃东西就吃个没完；
让他回房间去，却穿着鞋子在蹦床；
没完没了的挖鼻孔；
把玩具丢得满地都是；
最糟糕的是，在家里打棒球，把家里的花瓶都打碎了……
而在他各种调皮捣蛋的时候，妈妈这个角色，就只有声音出镜，她在不停地说：
“大卫，不可以！”
妈妈的形象，只在两个场景出现过：一个是扉页，双手插腰却看不到头；一个是在最后一页，只出镜了一个怀抱。
记得以前，我看过一篇解读，说在这本书里，妈妈之所以会“没有头”，是因为想让每个阅读这本书的孩子，都能够将她代入自己妈妈的脸。
这个解释，满分！！
关于这本绘本到底怎么读，也是有争议的。
有妈妈说，为了避免孩子学坏，她在念这本书的时候，都会不断地提醒孩子：
大卫很不乖对不对？你看他调皮捣蛋了吧？宝宝可不能像大卫这样哦……
但很遗憾的是：对孩子来说，这样的做法，明明就好玩又有趣啊~
尤其是男孩儿们，他们只会看着大卫哈哈大笑，觉得他是一个可爱的小伙伴，然后试着去尝试，让自己也变得像大卫这样“好玩”……
对妈妈来说，这难道不是灾难吗？
所以，这是一本反向教育的指导手册咯？
当然，不是！
在我看来，这是一本给父母的，爱的指导手册。
整本书最闪亮的一页，是最后一页——
在大卫打破花瓶之后，妈妈也会说：
“我说过，大卫，不可以！”
但在看到大卫委屈又自责的样子时，她没有继续责难，而是温柔地跟他说：
“宝贝，来这里。”
下一句是：“大卫乖……我爱你。”
多圆满的结局？
可是，我曾经看到过这样的一幕：
有个朋友给孩子念这本书，看到这一页的时候，她忙不迭地补充道：“你看，小朋友要乖乖的，不要像大卫这样捣蛋，这样爸爸妈妈就会很爱你。”
——我真的，觉得特别难过。因为我知道，这绝不是这本书想要表达的内容啊。
爱，怎么可以是有条件的呢？
如果我们传达给孩子的信息，是“你乖，我们才会爱你”，那么孩子就会刻意让自己去扮演乖乖的角色，可是“乖巧”并不是孩子的天性，至少，它不是所有孩子的天性啊！
孩子的天性，是烂漫而自由的。顽皮，带着对这个世界的好奇，这才是他们的天性。
当孩子违背自己的天性，去扮演一个乖巧的角色，他们就很容易患得患失——因为对他们来说，刻意很难，但如果不刻意，却很可能会失去爸爸妈妈的爱。
对安全感不足的孩子来说，他们往前迈的每一步，都是内耗。
孩子们喜欢大卫，是因为喜欢大卫的这份自由和烂漫，孩子们喜欢《大卫，不可以》，是因为他们能感受得到，最后妈妈的那一句“我爱你”，是无条件的爱。
是的，不管你乖不乖，不管你是否调皮捣蛋，我们都爱你，一如往常。
这本书的作者大卫·香农是一位真正讲述孩子生活的作家。他的作品，都是从孩子的视角出发，带领孩子去经历冒险，最终再回归平静生活的。
《大卫，不可以》这一系列的作品，其实是他儿时的“自传”，你瞧大卫这个大头尖牙的形象，很明显就是一个孩子的作品啊——是的，这是他儿时的创作的一个形象，成人后重新润色之后的样子。
既然是从孩子的角度看孩子，那么，大卫能有什么错呢？
在我看来，在这本书里，真正“犯错”的是家长。
对一个家里有2-3岁调皮孩子的家庭来说：
把鱼缸放在又窄又高的圆桌上，把曲奇饼放在看得见却够不到的柜子上，让孩子一个人在浴缸里洗澡，把花瓶放在玻璃茶几上……如此种种，本身就是一种具有“诱惑”性的引导行为。
这个年龄段的孩子，对世界充满好奇，对诱惑的抵御力极低，因为没有足够的生活经验，所以对危险的预估能力也几乎为0。
对他们来说，整个世界就是一个巨大的游乐场。
而风险，却是家长应该预估和评判，并且努力为他们去祛除的。
在让孩子真正明白为什么“不可以”之前，我们口上嚷着的“不可以”，很可能会变成他们冒险的理由。
《大卫，不可以》中，我们真正要让孩子看见的，是
“不可以”后面的风险
“有人跟你一样”的共鸣感
爸爸妈妈给你的无条件的爱
而不是让他们明白：你乖，我们就爱你。
请带着这份细腻的感情，和满满的爱，去给孩子念这本书，你就会发现：
它绝对不是，一本2分钟就能念完的，说教绘本。
让孩子明白——
我们爱你，不管你是怎么样的你。
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