最近几年，我读书的时候有一个习惯，凡是书中提到的名人及著作我都会划上线，标示出来，就像朱永新老师说的“每本书的智慧，不仅仅是作者本人的智慧，更是包括了他阅读了许多其他作品获得的智慧。”读一本书就是在读这个人的阅读历史，我因此从一本本的书中认识了更多的人，也知道了很多的书，有时候还会把感兴趣的书买来读，以丰富自己的阅读。
昨天晚上，读朱永新老师的《阅读搭建精神的天梯》，朱老师在谈到阅读的意义与价值的时候，引用了很多人的著作中的论述，我最近也在思考学校的阅读活动怎么开展，所以对这些书中提到的著作很感兴趣。在谈到“阅读行动的问题与困境”中的“教师有阅读指导，但不够专业”这一点时，引发了我深深的共鸣。就拿我自己来说吧，在教学生阅读时，我有没有指导呢？有。我的指导有没有理论基础呢？没有。因为我自己都没有读过相关的书籍。那我的指导有没有系统性呢？没有，因为所有的指导都是基于我自己的经验。我相信很多老师都跟我一样有指导不专业，这也是我们的阅读单一、浅表、功利的重要原因。
所以，当朱老师在书中谈到教师阅读指导的专业学习不够时引入一张分享阅读的理念、支持体系、读本特点和教学方法的思维导图时，我便对这张思维导图产生了浓厚的兴趣，我想要学习专业的阅读指导。往注释行一看，马上看到了下面的书处《儿童阅读的世界Ⅳ——学校、家庭与社区的实践研究》，立即产生了要买一本来读的愿望。
上网一搜，原来这是一套四本的丛书，点开一看，每一本都是我想读的，于是马上下单，心里盘算着读完以后要给学校的老师至少是语文老师进行分享。下单以后，坐等书到的感觉特别美好，可惜的是这套书只有旧书了，估计到货没有那么快，但是有期待终究是美好的，那就坐等书来开读吧。
