中14第16次课笔记
1.仪式感很重要，由于仪式走了下来，仪式是无形的规则，可能他的效果更好一些。进群约练每周二、三次的约练，并且写约练反思。
2.感觉咨询收不了尾，你认为比较好的结尾是什么呢？他有一小步了。咨询次数多一些会不会可以收尾呢？
2.沙盘、绘画和焦点问句结合，玩偶可以试试代表他，可以持续做下去，学生的咨询是辅导。抑郁症孩子服药加咨询效果好一些，可以持续走下去。刘老师咨询展示中赞美很少用语言的，发自内心的欣赏，惊喜，好奇，特别想知道的态度，焦点看重自我赞美，偶尔的直接赞美，咨询过程中对他的那种关注、专注、好奇，发自内心的真诚，很想知道的心，这都是赞美，不比较进行赞美。咨询讲课看书以自己认为重要的主，可以自己聊聊。
4.朋友角色可以有建议呀，可能有自己的想法和感情，咨询是专注的聊，没有建议，有很大的区别。孩子愿意听爸爸的话很难得，妈妈适时退出就好了，妈妈希望参与也行，关注正向和坚持规则并行，必须并行，成长过程中就是有痛苦。
5.先做能做的事情，做好当下，不以改变为目的，技术用不上，退回来再去建立关系，再去关注人，发自内心的关注人，链接特别重要，好奇他看重的，聊能聊的再说。
6.收费有一个仪式，比如元旦开始，效果会更好。高级班是训练感受对方感受的能力。
7.小步推演，孩子愿意改变时，家长步伐大了，孩子的感觉跟不上时，光说不做，很有可能是家长步伐太大了，需要特别警惕这个点，中间需要搭建梯子，他才能更好地去做，一不小心家长的步伐就迈大了，孩子就跟不上了，家长一定要警惕，注意这一点。他的目标比较大，或者没有去实施，刘老师会问，你这个实现的可能性是怎么样的？好奇的态度问，不是质疑的态度问，探讨实现的可能性怎么样的，和他聊，当下最可能实现的是什么？怎么是这个点呢？怎么可以更好的实现这一点呢？这样更落地，不是他说了就去做，细化，细化，搭梯子，步伐越小越好。先从能聊开始，从不上学到去上学有许多的路要走，慢慢地
8.先从能聊开始，然后有想上学的念头，怎么顺利的入学校呀？假如到学校了，怎么在学校能呆下去呀？学校里面可能会有哪些困难呀？有了困难怎么面对呀？怎么处理呀？
9.接着上次课讲的，孩子准备出门了，探讨怎么出门，和谁一起，跟同学一起，跟哪个同学一起？怎么和这个同学一起？这是个什么样子的同学呀？你们什么时候认识的呀？你会怎么样让他和你一起去呀？他和你一起可能会对你上学有哪些影响呢？带来什么不一样呢？你们可能怎么去呢？骑电功车，什么样的电动车呀？从你们家到学校大概多远呀？多长时间的路程呀？你们路上会聊天吗？一般聊什么呢？路上会有什么感受呢？到门口了，看到学校的大门会有什么感觉吗？学校门口可能会遇见谁吗？遇见之后可能会有什么反应呢？怎么能让自己顺利的进入学校呢？从校门口到你们教学楼远吗？有多远呢？有可能遇到哪个老师吗？到了班级门口呢？哦，那么早班主任就在呀！班主任男的女的呀？多大年龄呢？和他关系怎么样呢？同学怎么评价班主任呢？他看到你了会怎么说呢？你会怎么回应呢？你会怎么想呢？到座位上你会做什么呢？你会怎么样让自己更好的在学校里呆下去呢？
10.提前推演可以让他先考虑许多细节，越容易执行。EARS是第二次咨询时的变化，哪些不一样，怎么来的这些变化。目标资源一小步，焦点不仅仅这些，先偏离一会也没有关系，好奇，永远保持好奇。基本功需要持续修炼！
