一、学生遇到的困难
模拟降水时，喷壶喷洒不均匀，导致雨量器内水量分布不均 1. 提前在喷壶上做标记，限定“按压力度”和“喷洒高度”；2. 每组安排1名“监督员”，参照教师演示的标准调整操作
记录数据时，容易漏写“测量时间”或“降水等级” 1. 设计简化的“降水量记录表”，用图标提示必填项（如时钟图标代表时间）；2. 小组内分工，1人测量、1人记录、1人核对，互相监督
二、模拟降水实验
1. 分组明确化：提前分配“操作员（握喷壶）”“观测员（看雨量器）”“记录员（写数据）”“汇报员（说结果）”角色，避免混乱。
2. 规则前置化：模拟前强调3条规则——喷壶只能对着雨量器喷洒、不能溅到桌面、完成后及时关闭喷壶，并用1分钟短视频演示正确操作，减少课堂意外。
3. 时间把控化：每组模拟降水限时2分钟，教师用计时器提醒，结束后统一回收工具，再让各组依次汇报数据，保证课堂节奏有序。
今年是第二年参加新教师培训，听了营长的介绍去年的场景还历历在目。听了付艳老师的备课分享，反省自己备课中存在的问题，容易忽略对标课标的核心概念，对学情分析也不够，教学反思不够及时。
在观摩其他老师的教案中，发现手写教案对于理清教学思路帮助更大。其中，手写教案的排版还是很重要的，对于反思可以采用其他颜色的笔进行标记。三年级今年也换新教科书了，发现教科书改动还是很大的，教科书对实验图的描绘更加详细，增加了资料卡片栏，取消了活动手册，将记录单设置在书上，避免学生搞不清楚笔记写在哪本书的困扰，所以还是从头开始认真备课，感受新教科书的变化。
