在新课程背景下，计算教学不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个重要的组成部分。让学生自己提出问题，自主探索解决问题的方法和途径，并进行相互之间的交流，学生对自己或他人的活动过程、结果进行评价反思，从而能正确地选择计算方法。按照一定的运算顺序进行计算，列出分步、综合算式也就是建立数学模型。学生在观察、思考操作、交流等活动中，感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方式，成功地促进了学生学习方式的生成。
通过教学发现，学生在画图时，表示已知条件和问题时不是很完整、不准确，画图时学生感觉困难。在今后教学中，我将多训练学生用画图来表示题意，放手让他们自主学习探索，充分给予学生自主学习，自主探索、创造的时间与空间，这样才能有利于发挥学生的潜能，培养学生的实践能力和创新意识，来帮助学生更好的理解数量之间的关系。
