情绪价值，顾名思义，为情绪提供价值，促使他人精神上产生愉悦感、舒适感、放松感。情绪价值是一种软实力，它体现在人际交往中，通过言语、行为、态度等方式给予他人正面的情感体验。

人与人交往之所以能持久和愉快地联系，就是有情绪价值所在。如果没有好的愉快体验，看到都讨厌，想起都厌烦，不可能有联系，也就没有情绪价值。我觉得无论什么职业都应有情绪价值。一个优秀教师的总是擅长输出情绪价值，是因为情绪无论在教学还是教育管理都具有重要作用。优秀的教师往往都是情绪价值高手。在教学过程中，教师不仅要传授知识，还要关注学生的情绪状态。当学生遇到困难或挫折时，教师的鼓励和支持能够让他们重新振作；当学生取得进步或成功时，教师的认可和赞扬能够让他们更加自信。这种积极的情绪互动能够营造出一个和谐、愉悦的学习氛围，激发学生的学习积极性和创造力，这就是情绪价值！做一个高情绪价值的教师，可以建立有温度的人际关系。教育学首先是关系学，好的关系，才是好的教育。当学生遇到困难和挫折的时候，他第一时间想到的就是你，想对你倾诉，想让你帮他出主意。他在别人那里得到的是不痛不痒的安慰，而向你倾诉以后，他的情绪马上好转，甚至可能马上振作起来，充满斗志，这就是情绪价值！情绪价值是一种能力。经常性地反思自己的行为和学生沟通技巧，通过反思定期审视自己的情绪管理能力和与学生互动方式，寻找改进空间。好的反思可以改进下一步的工作情况，提高工作效率，提升个人形象，为情绪价值提供坚实基础。比如，我鼓励老师们写作，这是获得好的情绪价值方法，在写作过程中老师们可以很好反思自己的言行举止。可是，有老师排斥说：“我不想写作，你为什么总是要我写？我不擅长写！”这是当今很多老师有的现象，尤其是年轻老师，特别是对于那些身为独生子女的00后教师，这种倾向更是明显。不交往不写作，只顾自己的事情，下班就走，周末电话不接，对教育写作、课题研究等需要深度投入的工作存在畏难情绪，甚至不结婚不谈恋爱在他们中已成为常态。我在想，可能是我们这一代人的情绪价值没有体现出来，比如，人家的精神快乐在短视频上，在互联网群里，在网络上各种平台上，在自我封闭虚拟空间里，对现实的教育写作、研究问题、课题研究、教学策略等情况压根都没兴趣。