在《深度关系》“圣母与巨婴”一节中，作者以孩子与母亲的关系演变为例，深入探讨了共生与寄生这两种截然不同的互动模式。
孩子最初在母亲体内时，更像是一种寄生关系——完全依赖母体生存。随着孩子的成长，这一关系也逐渐发生转变。
作者提出，婴儿出生后的六个月内，应与母亲保持共生关系。这个阶段，孩子通过哭声、眼神传递需求，母亲则及时回应，给予全方位的照顾。
但随着孩子成长，尤其是接近三岁时，单纯的需求满足已远远不够，母亲更需要有意识地培养孩子的能力。
记得小儿子入托后，老师建议引多导孩子用语言表达需求。比如当孩子看向水杯，家长不应直接倒水给他，而应问：“你是不是想喝水？”鼓励孩子说出“我要喝水”。正是在这样的互动中，孩子逐渐学会沟通与自理，能力得以发展。
三岁以后，父亲的角色愈发重要。孩子开始与父亲“争夺”母亲，形成三角竞争关系。这种竞争实际上为孩子提供了学习处理人际关系的宝贵机会。
若父亲角色缺失，孩子容易陷入寄生状态：母亲包办一切，孩子只须符合某些要求（如成绩优秀），即可免除其他所有责任。
书中提及某位名人与担任经纪人的母亲之间的关系，作者认为那更接近一种病态的寄生。
共生是共同成长，彼此成就；寄生则是控制与依赖。寄生关系表面上是“圣母”无微不至的照顾，实则是通过付出来实施控制，其背后往往藏着对关系破裂的恐惧。而被寄生的一方，看似无忧无虑，实则压抑脆弱，更容易主动切断关系。
真正的爱，应指向独立与成长，而非依赖与控制。《深度关系》警示我们：无论是在亲子关系还是其他亲密关系中，都要警惕寄生陷阱，努力构建健康、平衡、共生的深度关系。
