二、我读书的方法
首先，通读目录，了解篇目所属阶段。这本书共有28篇课例。其中，低年级有3篇，中年级占9-10篇，高年级占14-15篇。因为有的篇目涉及版本不同，放置阶段也有轻微差别。通过了解所属阶段，我在看时的侧重点就不同。例如，在低年级我就很注重于老师讲解字词的方法；高年级阶段很侧重默读的方式；虽说字词在低年级很受用，但它以不同的形式贯彻整个小学阶段。
其次，根据标题查阅教材版本。其实后来发现这一步有点多余。因为我们现在统一使用部编版教材，但出现的课例，涉及人教版、苏教版、54学制教材等。
然后，读内容是重中之重。前边的都是准备工作，阅读每一个课例尽量一个时间段完成，保持阅读的完整性，对课例思考的深度也随着阅读而加深。圈画、做笔记是常用阅读方法。
最后，每一篇课例写短的教学流程。每一篇课例大致分为“导入—分析—升华—结尾”四个流程。把这些流程做成一个目录索引，后期学习与运用可以快速的查阅需要的课例和方法。
这是我读这本书的方法。每一位老师的阅读方式不同，思考的方向不同，所以我们就会出现很多的切入点。
