书法，是我国汉字书写的一种传统艺术，是中华民族文化中的一件瑰宝。不仅是无声的音乐，纸上的舞蹈，又是诗意的线条。一手漂亮规范的汉字，既给人以愉悦之感，也让自己树立自信心，获得成就感。因此，在小学语文教学中，让学生养成良好的书写习惯、打好基础、写出优美的汉字，显得尤为重要。
小学语文低段教学中，《小学语文课程标准》特别在“识字与写字”中明确指出“写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯”。这就要求每一位语文教师，关注低段学生的写字姿势，比重视学生写字更为重要。学生一旦养成了不良的写字姿势，不仅导致眼睛受损，影响视力，还会影响身体的发育，一生都难于写出优美的汉字。在写字教学中，除了用写字姿势的“三个一”提醒学生，还要经常在学生中巡视，让学生自觉的养成正确的写字姿势。
对初入学的儿童来说，老师的举手投足都是他们学习的榜样。在学生心目中的教师是权威人物，教师的一言一行也在潜移默化地影响着他们。一位时刻注重自己的文化素养及书法修养，能写一手好字的语文教师，定会使学生趋之若鹜。
另外，教师可充分利用校园文化环境，引领学生在名家的书法作品中感受书法美。如：校门书法家题写的校门，我们读到的是苍劲、淳厚的美；一墙悠悠书韵，从甲骨文到近现代书法家的故事，讲述的是华夏千年的书法史。在日常的教学中，讲书法家的故事。王羲之帮老婆婆卖扇的故事，柳公权拜无臂老人为师的故事，颜真卿字如其人为国尽忠的故事。使学生懂得数百年过去了，这一幅幅书法作品，不是没有生命的汉字，而是承载着是一个个生动鲜活的故事，讲述着书法的艺术及做人的气节。这是中华民族长盛不衰的真谛。
书法家的故事，让学生渴望像书法家那样习字，写出优美的汉字。教师在教学写字时，可以课文中的生字为“帖”，让学生认真观察每一个字的结构。如：北师大小学语文一年级上册P9页上三个生字，分别是“山”“火”“土”。教学之前，请小朋友赛一赛谁是亮眼睛。通过学生的观察及老师的引导，最后同学们发现“山”字的竖折从左往右稍向上斜，最后一笔竖如果看作一，在竖折中间的出头部分只占三分之一。这样精确的观察，不仅能深刻记忆所学汉字，还能把字的结构写得非常美观。同样，“火”“土”用同样的方法，写出正确的汉字。
字的结构掌握了，并不能写出一手好字，还要掌握写字的技巧，也就是注重写字的“动作”。同样在北师大小学语文一年级上册P9页上，有五种笔画，分别是“横”“竖”“点”“撇”“捺”。教师在指导学生写这些笔画时，一定要示范用笔的轻重，这样才能写出线条的粗细变化，就是人们常说的笔锋。如书写“横（一）”时，顿笔要重，行笔要轻一点，收笔重，回锋时不要写在外面，形成钩。这样，我们看到的横，就有立体感、美感。在写“撇（丿）”时，一定要注意收笔时轻轻抬起，最后离开本子。这样写出的撇，就不会想根木棍，而是非常灵动的笔画。由这些笔画组成的汉字，能不美吗？这也是从汉字到书法的升华，这就充分调动了学生对书法学习的主动性和积极性，使学生在书写的过程中感受书写的快乐。
小学六年，提笔就是练字时，既不给学生增加过多与课本生字无关的书写练习，又学让学生学了文化知识还写好了字，非常具有实用性。一手美观的字，就是书法，犹如一幅漂亮的画，给人以精神上美的享受，是学生一生的财富。
修改于6月20日
