主题活动是幼儿园学习活动的重要组成部分。通过近期对周计划的学习自己主题预操作,我也越来越意识到我们要在主题活动中引发儿童的主动学习。同时也有了一些收获与反思。
主题活动中教师对于区角的指导
1.教师的指导
这个主题表演区表演的故事是《梧桐树寄信》在表演这个故事的时候，有两位小朋友都想扮演梧桐树这个角色，他们就在争抢梧桐树的头饰，当我想要去帮助他们解决问题的时候，旁边扮演小青蛙的小姑娘走到他们身边，对他们说“你们不能抢，你们可以两个人轮流演梧桐树”，这时，其中一个小朋友就主动把这个角色让给了另一个小朋友。通过这个小插曲，让我看到了孩子们解决问题的能力是很强的，只要我们给他们机会，很多的小矛盾都是可以孩子们自己解决的。所以我们在指导孩子时，要找准时机，做好观察者和引导者的角色，给予幼儿充分发展的机会，如果不是幼儿游戏进行不下去时或幼儿主动寻求帮助时不要进行过多的干预。
2.材料的指导
在上个主题我们的社会区域是好朋友照相馆，这个区域非常受到小朋友们的喜爱，但是随着主题的推进，孩子们慢慢的不止满足于装扮、拍照，小小摄影师常常在拍完照之后就觉得无所事事，于是我就给照相馆投放了笔和纸，孩子们在拍完照以后还可以进行洗照片的活动，为了自己洗的照片能被小顾客选走，孩子们都画的特别认真，照相馆又恢复了热闹的氛围。
通过材料的指导，属于一种隐性指导，通过不断投放新的材料和对游戏玩法的进一步熟悉，能让孩子的游戏水平从低水平像高水平发展。但是每个孩子的发展水平是不一样的，所以我们在投放材料时既要有基础的操作材料又要有能提高孩子发展水平的材料。使各个水平的孩子都能有操作的兴趣和获得成功的机会。
孩子们都在一天天进步，我们老师也要跟上孩子们进步的脚步，为他们在主题活动中提供及时有效的指导，给他们足够的自由发挥的空间，让各个主题活动能实现真正的价值
