晨读，说到这个，脑子里瞬间就会蹦出好几个场面。大声朗读、小组赛读、站立诵读……各种各样的形式。工作以后经历了3个学校，每个学校都会有不同的“特色”，每到一个学校也会适应不同的“特色”，虽然形式各有千秋，但是我发现内容都是课本，反复的读课文，之前也听过有经验的教师说，早读很重要，那个时候记忆力好，所以大家都在努力的“利用”早读时间。
最近几天在整理诵读册，起初是为了完成诵读材料，但是和伙伴们一起梳理了两册后，不这样想了。认为这是一件非常重要的事。晨读重要不？课文重要不？都很重要，所以很多学校和老师把二者结合起来。我们把属于我们的诵读册做出来。
熟悉，也是一种积累
直到今天一个孩子跟我说：“老师，我和姐姐在家背古诗，我先背出来的”。开始我还单纯的以为，低年级的孩子记忆力好，背诵的效率高，后来一细聊才知道，因为在晨读的时候我们一起学过这首诗，虽然可能一时不能完整的背下来，但是朗读几遍，很快就可以把它呈现出来。教育就是这样，不经意间的收获才是最美好的。当然孩子本身也很努力，才会收获到更多。当看到孩子脸上的得意和自豪，眼睛里的笑和灿烂，我知道这个事情做对了。哪怕只是熟悉，一回生，二回就熟了。
晨读课，课文到底读不读？
其实带过低年级的老师都知道，对于一年级的孩子，课堂中大部分时间都是用来读课文，反复的读，先是老师泛读，再是学生跟读，一句一句的听，一句一句的模仿，在模仿中一点点的感受文字，体会每一句的语气，感悟每一句的情感，了解语气语调的变化。就这样一点一滴的积累，一点一滴的练习，除了课堂上的练习，通常老师还会给孩子们留个作业，回家后将今天学习的课文，朗读给爸妈，这样反复，来培养孩子的朗读能力。一直在想一个问题，如果早读课再读课文，让孩子自由读，可能效果不佳，也达不到我的要求，如果我继续带着读，那么，是不是又成了语文课？晨读课的意义在哪里？这是一个值得我们思考的问题，好在我们学校的晨读不是这样，会把更多的时间用来诵读现代诗，古诗和古文。我觉得这样对于孩子的朗读能力的提高更有意义。所以，我认为晨读课可以用一点时间用来复习或预习课文，但不能够整个一节晨读课都用来读课文。
晨读，不只是读
在过去的一年里，孩子们已经有了一定的积累，二年级的课文基本上可以自主阅读，虽然也会出现不认识的字，不理解的词，但是不影响孩子的整体阅读，课前预习，课中学习，课后复习，足以可以搞定这一篇课文。从一年级开始我们就坚持每周一首现代诗，一首古诗，一首小古文。我认为有这样的几个好处，其一，孩子们的记忆力超强，读上几遍就背下来了，一周三首，一学期下来也积累了几十篇；其二，在不同的诗歌里，孩子们会认识不同的字，对增加识字量有很大的帮助；其三，不同内容，孩子能够额外收获很多。 晨读课不只是积累，而是通过晨读来唤醒孩子最好的状态，为接下来一天的学习做好准备。
通过晨读点燃孩子，激发孩子阅读兴趣，我想，这比熟悉课文更重要。就像我们晨读课时的那番对话一样。每天都有唤醒我的早起的风，每天都有阳光开放在瞳孔里……
