日更不空洞，在分享中坚持学习，提升思想境界，自愈并治愈他人。——尉迟佩儿
第一本心理学书就是随机选的，叫《笔迹探秘》，每日按阅读理解状态分享3节左右第一章，今日分享第一章4-6节。
第4节 书写习惯形成的生理机制
本节通过对大脑结构的分析，列出了与语言书写活动有关的以下功能区:
1.感觉中枢:分析刺激
2.运动中枢:躯体运行
3.听觉中枢
4.视觉中枢
5.听性语言中枢:语言分析判断（如损伤会得失语症）
6.运动性语言中枢:（如损伤可发声音，但失去说话能力）
7.视性语言中枢:感知文字（如损伤会得失读症）
8.书写中枢:书写（如损伤会得失写症）
由此可以看出我们的大脑是多么的复杂，每一个结构都息息相关，每一个结构的改变都会给书写习惯带来变化。
第5节 书写习惯在不同发展阶段的特点
共有4个阶段
1.初级模仿（幼儿园到小学毕业）
此阶段最关键，出现差错如果不及时改正，将形成书写习惯，并在进入社会后难以改变。
2.自由发展阶段（初中到高中）
此阶段已经脱离了模仿，书写相对趋于稳定，我们开始进入个性化发展。
我还记得我在初中的时候就是开始看谁的字写的好看就借鉴其优秀的部分，并且融入到自己的笔迹里。
3.稳定使用阶段（无准确的年龄段）
此阶段大部分的人都把精力投入到工作。生活，家庭，交际当中，并且会把经历融入到笔迹当中，变化千奇百怪。
所以这也是从笔迹可以看出年龄，职业等特点的由来。
4.退化变形阶段（年迈）
以上4点让我们掌握了不同阶段的特点，也便于我们更好的改变和应用，例如我们应该注意的就是在初级期给孩子养成一个良好的书写习惯，从多方面提升孩子的素质。
第6节 语言符号意蕴的同一律
除了人类有语言，我们知道大自然也有自己的语言，谚语云:础润（房柱下面的基石发湿）而雨，月晕而风。
语言符号代表着有什么样的意蕴，人们通过总结，找到了法则。
例如:喜欢把物品摆放的整齐有序，这种符号的意蕴是喜欢整洁，有很强的管理能力，反则相反，这属于行为语言。
学习心得:通过以上3节，了解了影响书写习惯的原因，和其相关联的规律法则。
