今晚听糊涂群主带来的一线教师评课议课方面的专题讲座。我收获颇多。首先，我作为一名一线教师，任教已有15余年，在此期间，曾经讲过许多公开课。每次讲公开课，要么为了本组的任务，要么带着某种目的。所以，为了能够获得听课人的表扬，或为了在所有讲课人当中脱颖而出，我都是费了好大的心思，从讲课的内容，语言的组织，学生的配合，整个流程的打磨，都是非常非常的认真。认真讲好一堂公开课，真的不是一件容易的事情，为了一节40分钟的课，我可能要准备两个周的时间，轮班磨课好几遍。所以它的确不是我平时的课堂。我不是讲课，而是秀课。
讲完公开课，我最愿意听到评委老师的表扬和认可，是对辛苦几日的最好的犒劳。同时，又发自内心的想听到各位评委老师对我中肯的建议和指导，希望通过这一节课，能对我明天的课有所帮助和提升。
但现实中，却不是这样的，大部分的评委会说这样的话：从整的来看，这是一节成功的课，讲课人教态自然，语音标准，课堂气氛好，学生互动积极。如果非要说点缺点的话，也有，例如声音不洪亮，板书字体太小，提问的学生范围不广泛，讲的内容有点多等等，都是一些不太重要的细节，这些都不是我想要的，因为我知道，我的声音提高了，对这节课的效果有本质的改变吗？我想听：他们对于我的这节课，有没有更好的建设性的建议，越多越好，这样我就可以拿着自已的教学思路与他们碰撞，甄选，反思，总结，最终找出一个更好的模式来。所以，讲公开课，成了大家的一个负担，一个任务，一个形式了。
这几年担任了组长，也会听一些人的公开课，在进行评课时，我学会了给我评过课的老师们课的方式，真是什么的徒弟就由什么的师傅：我首先也是表扬一番，优点总是最好找的，一会就可以列出好几条。但不能只说优点，不说缺点，显得也不好。就好比高考作文，再完美也很少是满分，总有一二分的小暇渍，于是我就从大家都可能发现不伤人的几个小缺点一陈叙，再总结一两句，评课结束，自身也不由自主的觉得也是一种形式。
今天听了胡主任的课，我知道了，做一个合格的评课人，最基本的对课不对人，并且议出或提出更多的教学技巧和方法。让讲课人懂得，自已的课若稍做调整，会更好，或综合别人的建议，结合本班学生学情，找出一个更完善的讲课模式。
假如一位老师把这节课上成煮鸡蛋，另外一个老师上成了煎鸡蛋，第3个老师上成了鸡蛋糕，每位老师都给本节课的学生提供了有营养的课，但每个老师给予孩子不一样的呈现。所以我们要根据自己学生来判断，哪一种方式学生会更喜欢，或者哪一种方式更适合本班的学生，而不能说去评价，煮鸡蛋这个方法必胜于其他的方法。对于公开课的老师来说，他需要的是我用的是煮鸡蛋，那您能不能给我提供更多的一些授课方式呢？他在摸索的过程当中可能会发现，还有另外一种方式比他的煮鸡蛋更加适合于本班的学生，那么他从这次公开课就收获了他想要的东西。也是我们评课议课的意义所在。
说都可以说，但会做就另外一件事情了。因为，说好说，但站在台上上一节成功的课就不是容易的事情了。我还得继续努力吧！
