爱很好，不能溺爱；尊重很好，不能姑息；宽容很好，不能放纵；照顾个性很好，不能无原则地降低标准；因材施教很好，不能完全否定“一刀切”，否则影响学生社会化；
《美国对学生的过度保护》
不少学生只看最后分数，根本不看具体批改的地方，白白浪费了教师大量精力。针对这种情况，有些教师试验过不批改（像美国那样只在课上订正），或每次抽取一部分修改，或选一部分典型学生的作业批改，或由学生批改等方法，我觉得都可以实验。（王晓春）
感:看到这儿，忽然有点感触。
今年新冠病毒肆虐这个特殊时期，举国上下延迟开学，但停课不停学。学生们居家上网课，老师们是“八仙过海，各显神通”，有钉钉群直播的，有链接其他网站的。检查作业的手段也挺多，别人不说，说说我自己。不会啥先进手段，就建了一个QQ群，由于自己时间精力有限，目前作业采用的是我查组长，组长查组员的方式。担心组员懒散，偶尔我会抽查各组抽查一个同学的作业然后班群公布抽查情况，以做督促。还有些作业，在正确率上需要强调，有一次忍不住语音给组长们留言……事后，我就想:我改组长的，发现问题及时指出强调，然后再要求他们一样去强调给组员，这对他们的知识掌握应该起到很好的巩固作用。
之前看《教育漫话》，里面就写到:让一个孩子快速牢固地掌握新东西最有效的办法就是让他去教别人。以前在学校与学生面对面授课，我总是不由得自己就把这些活儿给做了，这次特殊的网课学习历程，正好试试老师带组长，组长带组员……开学后，如果这帮组长真的学习效果强于平时，我想对以后的教学工作将有特别的意义。
读书不光为了升学，读书可以使人生活充实，读书可以增加幸福感，读书本身有超出功利的乐趣，升学只是读书的目的之一，绝非全部，如果孩子们从小受到这样的真心实意的教育，则厌学的学生肯定比现在少得多。
有 英国有一首民谣将“蝴蝶效应”说得很形象：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。（程善峰）
