1.常规性评价，即按照常规的课标要求，对学生书面作业进行常规性地等级评价。
2.激励性评价，这类评价主要针对于C层次的学生。这类学生起点较低，在传统的等级评价中一般得到较低评价，急需教师指导。所以，教师主要以鼓励性评价语言为主，如“有进步”，“下一个‘进步之星’就是你”，“每次你都带来了新的惊喜”等。
3.参与性评价，这类评价是学生对自身的评价。让学生参与到自我评价中，不断记录自己成长过程，充分地体验教师给予的信任感，让学生成为学习的主人。
4.动态性评价，这类评价是针对全体学生。用发展的眼光看待学生，当基础薄弱的学生有了进步时要及时表扬，当基础较好的学生得到高分时，应当给予一定的激励，实时记录，形成动态的评价手册，不断推动学生可持续发展。
