随着对生命复杂性的理解，整个社会也终将认识到：教师这个职业其实是世界上所有职业中最难的。
教师首先被赋予了一种权力——一旦你在任何一种情形下被确认为教师，就可以上台讲课，就可以对学生提出各种要求。
我们很少去询问：你凭什么做教师？拿对一个生命的理解来说，你能说你理解自己吗？你能说你能完全控制自己的情绪吗？在各种复杂的纠结里，你确信自己能获得内心的平衡吗？在受到不当刺激的时候，能克制住自己的情绪吗？这些都是极其困难的挑战。（课堂更是一种生命场、能量场，没有教师和学生生命能量的互动、心流的互动，生命对生命的影响教育就不可能发生）我们这个职业，要有一种自觉，要努力让自己变得更丰富，更动人，更有表现力，更有魅力，这也是我们要具备的职业态度。
认识自我，本身就是生命永恒的主题，也是一个人终生的任务。（对教师来说，认识自我还有一层更重大的基于职业意义的价值：对自我认识越深刻越清晰的老师，对生命、对教育、对职业的认识也会随之更深刻更清晰。而对自我的认识，对生命复杂性的理解力，是最难也是最值得教师修炼的）
今天很多人都说“父母是孩子的第一任教师”，我觉得说错了——父母跟教师是不一样的，父母对孩子怀有生命的责任，而生命的责任最重要的内容，其核心不在于知识的传承，以及趋向于社会化要求的行为规范教育——包括作为未来公民的担当、合作精神、合作能力等的教育。其实，父母和教师的教育范围和角度还是有很多不同。（很多老师在教育自己学生的时候，能够把学生当成自己的儿女来看待；但在教育自己儿女时，却习惯把他们当做自己的学生来苛责）
有的老师对学生的心理有很持久的关注，这种“厉害”在于他的专业能力高。我们很多的教学是建立在对每个具体的人的理解的基础之上，还是首先要想到教学计划？
人的生命状态是比较一致的，很多人生活中是什么样的人，进到教室里也是什么样的人，很少有“一进教室就成了另外一个人”的人。
只有优秀的人，才能更好地驾驭教材，更深刻地理解学生的精神状况，更从容地在课堂上与学生形成知识的、情感的、生命的多维互动。
做个合格的、优秀的教师的首要前提是：你是不是真的爱这个职业？是不是真的爱学生？这种发自内心的爱是最难的。它是需要理由的。真爱要有文化的渊源，有情感系统的支持，但仅仅是真爱还不够，你还要努力成为专业人士。
教师的身体状态、情绪状态、情感系统，以及教师的课堂表现力，教师生活的趣味，教师自身的生命热情，都会直接地被带到课堂，被带到与学生共同参与的教学生活中。
谈到教师职业的难度，马克斯·范美南的观点是：教师是唯一能够替代父母的人——这是教育学意味上的表达。教师这个职业的任务里面，包含着对孩子生命的重大责任。
教育存在的种种困难，这是我们真实的处境。就整个社会的知识系统而言，其实它关注更多的是管理，能想到的是用各种复杂的管理的绳索拉着你、拽着你、捆着你、鞭策着你往前走。让一个教师往前走，是能做得到的，但是不管怎么往前走，你都帮不到那个最需要帮助的人，因为现实是，我们很难真实地关注到一个又一个具体的人。
