读完于永正老师的《做一个学生喜欢的老师―我的为师之道》，回味无穷，意犹未尽，被于老的敬业精神和教育情怀所深深打动，于是赶忙又购买了《于永正课堂教学实录Ⅰ〈阅读教学卷〉》。
于老是一个纯粹的人，一个勤勉的人，一个有追求的人，写在本书前面的话，标题为《人生留痕》，由衷感谢自己读、写的习惯。读与写是“洗洁剂”，经常洗去自己头脑中的污垢；读与写也是“充电器”，不断为自己的大脑注入新的理念和动力。读与写是促进于老教育、教学不断进步的双翼。
于老的文章不是在书斋里写出来的，而是做出来的。他写的都是自己的故事、经验、体会与感受。“教育家的书都是做出来的。”作为一位教师，他每时每刻都把自己的工作做好，精益求精、与时俱进，上好课、会思考、会感受。同时他一生都拥有着一颗珍贵童心，一颗热爱儿童的心，一颗热爱教育的心。“不要忘记自己曾经是孩子”，用“微笑”（尊重、理解和宽容）和“负责”（严格、顶真和耐心） 制作成自己的教育名片。
从放假到现在，一周的时间，即将迎来第二个宝贝的我，已认真读了前8个教学实录和评析。原本就喜欢在阅读时做些圈圈画画的我， 看到文中“不动笔墨不读书”这句话，更加坚信这种读书方法是正确的。
这8堂课，最早的《狐假虎威》执教于1986年春天，而我于1987年秋天出生；最晚的《给予树》执教于2011年秋，彼时我已大学毕业一年。横跨25个春秋，在岁月的洗礼下，于老师的头发已经斑白，听课的学生换了一代又一代，然而在每一堂课上不变的，依然是那生动活泼的课堂氛围，以及于老师带给学生和我们的语文阅读课的无穷魅力。
在执教《草》这首古诗时，于老师不仅有演员的素养，诗人的气质，还具有画家的娴熟的绘画技巧和创造力，寓庄于谐，妙趣横生，教得轻松，学得愉快。于老师把每一个教学环节组织的周密，雕琢的精细，使孩子们在游戏中记忆终生，感受到语文学习的有趣、有味、有奇、有感。
《狐狸和乌鸦》这一课，亦是精彩纷呈。 在生字教学环节，于老师从实际出发，重点教学生不认识的、难读的，特别并关注了学困生。在熟读课文的环节，于老师引导孩子们践行“书要反复读，才能读好”这一准则，不厌其烦、细心指导；在写生字这一环节，严格按照“读、描、仿、临”的规律去做，指出学生最容易忽视的地方，让学生“恍然大悟”，取得了十分显著的效果。
妙趣横生的演课本剧环节，更是将本课带向了一个个高潮。“ 演” 的目的是一次促读、促背、促思，并激发学生的兴趣。课堂因学生的精彩而精彩，孩子们在表演中揣摩人物角色的心理，体会寓言故事的含义。
于老师善于思考和突破，在寓言类教学中不断探索，通过发展情节来揭示寓意。“这样做，显得自然，没有斧凿的痕迹，没有说教之嫌”。课堂最后，于老师适时抛出这样一个问题，“你们想对狐狸和乌鸦说点什么吗？想一想，想好了再说。”并根据孩子们的回答和生成，随机应变地进行恰到好处的引导。
这个不算冷的假期，因为有了这本书而更加温暖。接下来，还有20个教学实录和评析等待我去欣赏。即将迎来二宝预产期的我，因为有这本书的陪伴，即减少了产前焦虑，又增长了教学知识，激起了更多、更美的生命的浪花！
